【正文】 受到感動(dòng)？（四人小組討論）2．全班交流?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）②請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情）第 2 頁(yè) ③指導(dǎo)朗讀?！?①投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛(ài)惜墨梅圖）②你從哪些詩(shī)句感受到“外祖父”十分愛(ài)惜墨梅圖呢？畫(huà)出有關(guān)詞句?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話。于 謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）④指導(dǎo)朗讀。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白第 3 頁(yè) 的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。（1）此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫(xiě)出你的心聲。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心??！古往今來(lái)，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。（播放：《我的中國(guó)心》）八、課外拓展練筆：寫(xiě)一篇《贊》，用上本文的寫(xiě)作方法。第 4 頁(yè)第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)梅花魂教案梅花魂一、【教學(xué)目的】通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。自學(xué)生詞，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。根據(jù)“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”的提示把課文分成三部分。(正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。【設(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè)中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊。在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負(fù)盛名 、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。(2)珍愛(ài)梅圖。(4)贈(zèng)送梅圖。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系 1 呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花的句子。(4人小組討論)(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。(學(xué)生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣??他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！雹?學(xué)生自由輕聲讀這段話。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?！坝边@個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。換一種說(shuō)法行不行。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神?！八亲钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的呢！”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。C、體會(huì)下兩句的含義?！?“他們就像這梅花一樣。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生舉例。于謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。文天祥 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。陸游 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不肯低頭折節(jié)”。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂。出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó))：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。體會(huì)外祖父讀詩(shī)落淚的情感。課件出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？ 穿插詩(shī)句出處。探究外祖父無(wú)法回國(guó)的傷感。你能理解這位老人此刻的心情嗎？（一個(gè)時(shí)刻眷念祖國(guó)的老人是多么想回到日夜思念的祖國(guó)啊，但是年邁的他因身體的原因不能回去，所以忍不住失聲痛苦），體驗(yàn)外祖父眷念祖國(guó)之情。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說(shuō)，有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說(shuō)