【正文】 教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學(xué)難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們對香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀?。在它身上，寄寓了人們對們好品格的向往。）這就是“梅花魂”的內(nèi)涵?。?）指導(dǎo)有感情朗讀并背誦此部分內(nèi)容。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。（學(xué)生的討論交流也許是無序的，教學(xué)時可順學(xué)而導(dǎo)，為清晰起見，這里按順序分段呈現(xiàn)?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)做客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。（215自然段）第一層：吟詩落淚 第二層：珍愛梅圖 第三層：不能回國 第四層：送梅贊梅 第五層：淚眼送別（四）有感情地朗讀課文，想想課文借梅花表達了外祖父的什么感情？（五）鞏固練習(xí)，生詞?！懊坊ǖ摹辍烤怪傅氖鞘裁?？”（二）初讀課文，掃清障礙，完成自學(xué)要求。學(xué)生準備：收集有關(guān)梅花的詩詞等資料，了解梅花的特點。多少年過去了，每當作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給自己的手絹時，就會想到——指句子：“這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。課件出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強精神，在星島的文壇上頗負盛名，為祖國爭光。因為無法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因為無法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神?！坝边@個詞，教師應(yīng)抓住這個重點詞，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。根據(jù)“現(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實”的提示把課文分成三部分。第 4 頁第二篇：小學(xué)語文五年級上冊梅花魂教案梅花魂一、【教學(xué)目的】通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。（1）此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。（“外祖父”把梅花當作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）第 2 頁 ③指導(dǎo)朗讀。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。第 1 頁讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：梅花魂 教學(xué)設(shè)計【教材簡析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。教學(xué)過程（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課1．（演示）欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。（陳毅）2．看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。（配樂）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。（在寫的過程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。課文圍繞梅花寫了哪幾件事情？四、【教學(xué)流程】(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？ 。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）。【設(shè)計意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么? ④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈砍鍪荆骸斑@梅花，是我們中國最有名的花。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。B、體會下一句。D、體會下一句的含義。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！?① 指名讀。① 指名感情朗讀。此時此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。” 學(xué)生齊讀。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)生字詞。，并背誦積累下來?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。）第二件事：看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害