【正文】 ，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎? ，外祖父第三次掉淚?讀一讀，．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)? 品語(yǔ)句，升華情感，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?，理清層次，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢? ，延伸拓展，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎? .第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課《梅花魂》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課《梅花魂》教案設(shè)計(jì)—石山中心小學(xué)劉媚媛一、教材目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字；，讀懂內(nèi)容，理解外祖父為什么愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國(guó)的感情；，并學(xué)習(xí)這種品格。（一）、各小組輕聲讀課文，并想好以下問(wèn)題（多媒體出示），派代表上臺(tái)作答：？（三個(gè)部分：第一自然段一個(gè)部分、215自然段第二個(gè)部分、最后一個(gè)自然段一個(gè)部分）？（看到梅花，想起外祖父。過(guò)渡：其實(shí)，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)的年齡小，還有許多大人的所作所為她都不懂，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀下面的四件事，看她還有什么事不懂，讓她想不到。有骨氣，不肯低頭折節(jié)。學(xué)情分析：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：吟詩(shī)落淚 珍愛(ài)梅圖 梅花魂 不能回國(guó) 中國(guó)心送梅贊梅 淚眼送別第五篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 最后一分鐘《最后一分鐘》教材內(nèi)容:人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 第7單元 第24課（1課時(shí)）教材分析：這是一首充滿激情的詩(shī)。他們就像這梅花一樣。它觸動(dòng)了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人思念祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)的情感，所以傷感地流淚了。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。② 外祖父為什么教我讀唐詩(shī)宋詞？③ 外祖父為什么讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？你從中體會(huì)出外祖父怎樣的感情？（逐層感悟，讓學(xué)生明白外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意：是他對(duì)中國(guó)、對(duì)中國(guó)文化的眷念和向往），嗚嗚哭泣。??③外祖父如此深愛(ài)梅花，說(shuō)明了什么?學(xué)生討論交流。這種精神是中華民族精神的精髓。??總要有梅花的秉性才好。，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書(shū)：(1)讀詩(shī)落淚。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。【教學(xué)方法】 教法：感情朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。（三）、精讀感悟，入境入情1．學(xué)生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會(huì)受到感動(dòng)？（四人小組討論）2．全班交流。陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（播放：《我的中國(guó)心》）八、課外拓展練筆：寫一篇《贊》，用上本文的寫作方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè)中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊。(4人小組討論)(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。于謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。體會(huì)外祖父讀詩(shī)落淚的情感。課堂教學(xué)流程努力實(shí)現(xiàn)板塊狀推進(jìn)且環(huán)環(huán)緊扣。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的文章。）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。外祖父如此珍愛(ài)梅花，文中哪一件事能揭示出原因呢？（D）學(xué)習(xí)第四件事，感受“梅花魂”。）？(三)齊讀第三大段，揭示“中國(guó)心” ，我?guī)ё叩倪€有什么？（一位身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心），但外公的心始終向著祖國(guó)，讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的思念，再來(lái)讀讀課題：《梅花魂》(四)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本文，我們不僅欣賞了課文的優(yōu)美詞句，還感受到了一位華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子之心！作為華夏子女，我們要像梅花那樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，都應(yīng)用有梅花魂，中國(guó)心?。ù藭r(shí)播放歌曲《我的中國(guó)心》，師生同唱，在歌聲中結(jié)束課堂。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。三、品讀課文1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感?！睆闹畜w會(huì)出什么？（表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀）“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。第四件事：我打開(kāi)一看，原來(lái)是那幅墨梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”第五件事：想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，引入第二大段。四、課時(shí)安排： 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）揭題，解題質(zhì)疑。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說(shuō)，有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說(shuō)。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把