【正文】 厘米的繩子把小樹綁好。師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他 一樣鬧出同樣的笑話。第二篇：《認識分米和毫米》教案認識分米和毫米教學目標：1．使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。教學重難點重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。學具、教具準備：學生準備5角硬幣、硬卡、學生尺。教學過程一、創(chuàng)設情境今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。米和厘米是我們已經學過的長度單位。出示題：填入合適的長度單位。一塊橡皮長約4（）。（最后一題，給學生一定的思考時間，使他們產生認知沖突，由此引導學生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）學生認真思考后，交流想法，發(fā)現米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學生帶著數一數）板書：1分米=10厘米(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？小結：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米?，F在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調整好。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？認識1米＝10分米通過剛才的學習，我們已經知道了1分米＝10厘米。b、在米尺上1分米1分米地數，再次體會到1米＝10分米。哆啦A夢喜歡我們的數學書，它想知道數學書的厚度，你能幫它量一量嗎？（學生動手量，發(fā)現問題：數學書厚度不到l厘米）看來，我們還需要學習一個比厘米更小的長度單位——毫米。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。（組織學生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。從數學書上數出10張紙，測量一下厚度。用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。說說你對1毫米的感受。（4）生活中的“1毫米”。世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。全國降雨量的預報圖：了解各種雨量的規(guī)定。（1）說出數學書的厚度。三、總結拓展。在長度王國里，我們已經認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號里填什么長度單位？今天，我來到了城區(qū)實驗小學。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。板書設計：認識分米和毫米……米 分米 厘米毫米……米 =10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米第三篇：認識分米和毫米教案二年級數學《分米和毫米》教案葛村中心小學 張洪燕教材簡解：學生已經認識了米和厘米，教材編排讓學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。目標預設：1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。3．學會估測，提高估測能力。教學難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。（5）你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？（6）你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。②學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結果。學生匯報自己畫的方法和步驟。再說說接近幾分米。你能量一量自己的數學書的厚度嗎？（2）大家說數學書的厚度大約是1厘米。它就是——毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有幾毫米。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固練習1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。學生已經認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。《課標》中指出對此內容的學習，需要建立在學生的生活經驗以及實踐活動的基礎上。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系。教學難點：在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。教學課件 教學過程：一、知識回顧回憶學過的兩個長度單位。）問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然