一年級英語期末考試質量分析-在線瀏覽
2024-10-08 20:25本頁面
【正文】 點將試題細化為6道題，便于學生審題、答題。試題難易適中，全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。例如第6題的“學生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結合起來，讓學生運用所學知識和已有經驗解決生活中的數學問題。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學生在這丟得分很多。這里丟分情況也存在。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學生能力的考核；既有基礎的內容，又有訓練學生思維的題型。學生較好地掌握了數的讀寫順序，能正確計算100以內的加減法，成了良好地答題習慣。三、不足及今后的措施。措施：進一步優(yōu)化課堂教學。生認真審題、認真思考、認真書寫的好習慣。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。（1）抓好數學基礎知識的教學。（2）從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養(yǎng)，為學生搭建“實踐操作空間想象”之間的橋梁。以數和形為主題的數學世界，對于小學生而言，都是抽象的。讓學生真正經歷“學用”的過程，體會數學學習的真正意義。應試能力是各種能力的綜合體現(xiàn)，所以三年級的學生在數學課中的質量目標是：必須會熟練地進行學段內的數字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。在數學課中要會講數學語言而且也應該講數學語言。須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數學問題，進而解決問題。須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數學技能解決一些數學教材中的新內容。步樹立空間觀念，并進行簡單的數學描述。學數學的興趣，培養(yǎng)應用數學的意識，從小形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。我相信，我們以后一定會做得更好。縣教研室對三到六年級分別進行了調研考試，對全區(qū)的教育質量作出了更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度，使之真正體現(xiàn)了新課程的理念。命題范圍以各年級本學期所學內容為主。試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。（二）、句子方面三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給句子排序這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學生都能選擇正確。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。（三）、閱讀方面補充對話題。短文閱讀題。綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。學生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。三、改進措施加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。教師應不斷更新知識結構，加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據小學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。知識型、能力型的分配比例為4:6。聽力部分聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；(3)、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；(4)、聽錄音，根據錄音內容涂顏色；(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基
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