【正文】 設(shè)置對照組和實驗組。第三，明確了變量后，那么我們就要控制兩組實驗除變量外其他條件都要完全相同。最后，對照兩組的實驗結(jié)果。在講授的過程中，老師要不斷地提問，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。實驗完成后，還要要求學(xué)生寫心得體會。讓學(xué)生真切地認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物是多么的重要，多么的有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力中語二班 丁小云試談?wù)Z文教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)灘頭中學(xué)丁小云隨著教育的飛速發(fā)展，各種教育理念層出不窮，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力成為了當(dāng)前教育的重點。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在國內(nèi)，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種新的教學(xué)理念。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論遷移運用到語文課堂教學(xué)中去，那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話。針對這點，我在課堂教學(xué)中的具體做法有：一、重視自主行為的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。自主性是指在一定條件下，個人對于自己的活動具有支配和控制的權(quán)力和能力。從這一點出發(fā)，我先從道理上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認(rèn)識到“自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程就是一個參與的過程”，更注重的是為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。注重營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓自己成為學(xué)生的朋友，允許學(xué)生提出不同見解，允許保留意見，對學(xué)生多給與鼓勵和肯定。只要學(xué)生能夠讀懂的就不再去講，只要學(xué)生能夠領(lǐng)悟的就不再去分析，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時，學(xué)生根據(jù)提示確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇了每己喜歡的段落作重點學(xué)習(xí)、賞析，在學(xué)習(xí)的過程中，他們暢所欲言，始終處于興奮狀態(tài)，效果比老師講給他們要好許多倍。例如，每節(jié)課堅持課前五分鐘演講制度，利用課前五分鐘，以廣闊的社會生活和學(xué)生的所見所聞所思所想為主要素材，提高學(xué)生的素養(yǎng)，設(shè)置了“海闊天空”“課文質(zhì)疑”“開心一刻”“佳作賞析”“心靈寄語”等內(nèi)容，學(xué)生輪流來講。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流與合作的過程。每個學(xué)生由于發(fā)展水平、個人家庭背景及興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解。同時，小組交流與合作也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。為學(xué)生主動參與、積極交往、合作學(xué)習(xí)、公平競爭創(chuàng)造了條件。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的實效性，特別注意以下幾點:小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的難度，問題有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性與小組學(xué)習(xí)活動的激情，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時間分配，一般情況下，一節(jié)課中有一定難度任務(wù)的小組合作學(xué)習(xí)不宜過多：小組合作學(xué)習(xí)要有民主性，要充分尊重與眾不同的思路和獨到的見解，吸納不同的觀點：適時引進(jìn)競爭機(jī)制及激勵性評價，通過競爭得到共同提高，分享成功快樂。有時，也開展小組之間的競賽活動，如在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文時，以小組為單位比賽收集”橋“的資料，學(xué)生的積極性很高，分工合作，收集的資料大大增加了，豐富了同學(xué)們的知識。三、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的過程。心理學(xué)家也研究表明，人生來具有一種好奇的傾向，這種本能的傾向會使人們在面對陌生的現(xiàn)象時盡力找出其發(fā)生的原因。少年兒童具有自然而又旺盛的探索精神和強(qiáng)烈的求知欲，會本能的對一切新奇事物感興趣，他們會想方設(shè)法弄清楚這些新奇事物的背后究竟發(fā)生了什么，這是一種進(jìn)行科學(xué)研究的可貴的動力和心理資源。結(jié)合學(xué)生的這些心理特點，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要，學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象能提出一個有價值的問題。教師在提問時，要注意到示范性，給學(xué)生以“方法的示范”“思維的示范”設(shè)問注意環(huán)環(huán)相扣，先后有序，體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。(3)文中沒提到背影的段落寫了什么?(4)如果把4節(jié)去掉如何?這樣，運用這些問題體現(xiàn)出了本文響教學(xué)環(huán)節(jié)，教師由一個知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的示范者。我們還可以結(jié)合傳統(tǒng)教法，自己設(shè)計一些問題和環(huán)節(jié)讓學(xué)生多想、多說、多交流，這也是很好的探究。我讓學(xué)生分組交流對買書過程的看法，并推薦學(xué)生表演“阿長買書”的過程。當(dāng)然，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的具體方法有很多，還需要我們不斷地探索。第四篇：中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究摘 要：本文從四個方面分析了培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；二是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；三是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；四是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)意識；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法現(xiàn)今社會，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識不斷更新，人們試圖憑借單一知識和技能立足社會已不再可能。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，按照教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知水平和能力水平主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂學(xué)習(xí)計劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)方法、積極參與學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)結(jié)果，通過自我調(diào)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動完成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。再加上升入中職的學(xué)生初中基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致這種脫節(jié)嚴(yán)重化。如果老師對學(xué)生“先備知識”不了解，直接講解一元二次不等式的內(nèi)容，即使老師講得再好，學(xué)生也如同聽天書。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 降低難度因為職業(yè)教育的特殊性，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時不會像普通高中那樣充足，一般周課時只有4節(jié)甚至2節(jié)，有的專業(yè)在二年級就不開設(shè)數(shù)學(xué)課了，所以，我們必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使其更加適合中職學(xué)生，難度一定要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，要讓學(xué)生覺得我能學(xué)會數(shù)學(xué)。將教材中一些與專業(yè)無關(guān)的或者關(guān)聯(lián)度不大的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者略講，將一些理論性太強(qiáng)的推理推導(dǎo)過程簡化，增加一些專業(yè)相關(guān)的學(xué)生又熟悉的感