【正文】 ，以讀促情。）分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？（！）、四人小組分角色排練。（2）、指名小組上臺合作表演。編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。再齊讀課題。（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。）（三） 、書寫指導(dǎo)“送、過”觀察兩個字的共同點(diǎn)。師范寫，生書空。（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》夏夜，靜悄悄的。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。風(fēng)兒輕輕地吹著。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。學(xué)生自讀課文檢查正音自主識記生字。n）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (p225。xie)著急(j237。)正音重點(diǎn)： gēn zhēng一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）著急（多音字zh225。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。自讀課文，同桌互讀。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。畫出你覺得最動人的句子。把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。1．看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？學(xué)生聽記后匯報(bào)課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。課后反思新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的39。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中。目標(biāo)預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂實(shí)錄：（一）導(dǎo)入，營造美的竟境當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時，夏天到了?；▋核耍〔菟?，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。美美地讀吧！你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。】生：我覺得小螞蟻到家了。師：讀一讀。（慢）師：你為什么覺得這句話很美？生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。師：為什么你覺得這兒很美？生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會。師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。）情境表演：（小螞蟻：嗚嗚睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。師：你們演得真像。誰來演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。他們幫小螞蟻回家了。你猜，星星會說些什么？他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂?！孔屛覀儙е_心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？展示臺寫兩個美麗的字他她?！窘毯蠓此肌浚哼@篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的`散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。40分鐘之內(nèi)，每個學(xué)生至少讀了五遍課文。讀貫穿課堂的始終。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，選擇的教學(xué)形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會收到潤物細(xì)無聲的作用。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家?！窘虒W(xué)理念】一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美?！窘虒W(xué)過程】一、課件欣賞，感受“景色美”同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、自讀課文，整體感知自讀課文。⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。二、細(xì)讀課文，體會“心靈美”四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。師：她怎么救小螞蟻的？② 課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？⑥ 出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神。此時此刻他是多么的高興啊。⑴ （課件播放音樂）教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會助人為樂的精神美。教學(xué)時間：2課時。第一課時一、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：在這樣一個美好的`夏天的夜晚，發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。（板書”幫助”）喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。出示幻燈片，先自讀。指名生說識字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。去拼音齊讀，開火車檢測讀。三、梳理課文公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀27自然段。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第35自然段。讀完這幾個自然段，你怎樣評價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。男女生分角色朗讀。）多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文67自然段。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。）過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。師指導(dǎo)寫字，范寫。描紅，練寫。展示。《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。設(shè)計(jì)理念根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點(diǎn)。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)準(zhǔn)備課件、頭飾、生字卡片。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。】三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。?）評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？2．教師加上動作描述。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。伸出手做爬的動作。4．教師根據(jù)字意講解。師：大家認(rèn)識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。）5．教師出示帶拼音我會認(rèn)的字：蓮、哭、根。6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。師生達(dá)成共識。感謝有言行，謝謝最好聽?！苛?、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。）教師給予表揚(yáng)。出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。】七、小結(jié)。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。出示睡蓮姑姑。）出示小蜻蜒。）出示螢火蟲。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。教師表演引讀：星星看見了學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。】四、了解學(xué)生掌握課文的情況。多美的( )高興地( )綠綠的( )青青的( )亮晶晶的( )彎彎的( )靜悄悄的( )嗚嗚的( )師：我們來看一看課文中怎么說的。教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。最后學(xué)生在書上書寫生字。師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！