【正文】 是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第7題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。教師拍9下、1下、5下。”(2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個(gè)問題呀?” 列式、板書：9+5。(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法(6)你認(rèn)為哪種方法最簡單?說一說完成“做一做”(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時(shí)：6加幾教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁6加幾。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。3．練一練(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。教材分析：本課內(nèi)容在教科書第107頁。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題?？紤]到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛的小動(dòng)物來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問題。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇正確的信息解決問題。課前準(zhǔn)備： 1．課件。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。2．解讀信息你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。小朋友們真會(huì)觀察。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： ：8＋7＝15；師：為什么用加法計(jì)算??？你是怎么想的？生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計(jì)算。師：想法和他一樣的舉手。4．小結(jié)。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計(jì)呢。你們真了不起。師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場。出示選項(xiàng)：（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。2．參觀動(dòng)物園師：你們真棒。仔細(xì)聽，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。（2）小組活動(dòng)。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。你們都用到了什么知識(shí)??？（數(shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。（出示課題：用加法解決問題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問題。第八課時(shí)：2加幾教學(xué)內(nèi)容：課本110頁2加幾例例2及做一做。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。二、新課出示例5+7=□5+8=□（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？兩個(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說。集體訂正。學(xué)生開火車進(jìn)行。在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解 決問題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)過程：一、猜數(shù)激趣猜數(shù)列式師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。師操作小星星，演示這種算法。（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。（1）方法3都是數(shù)的；方法4都要湊十。不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。（2）匯報(bào)兩種算法。（5）得第一名的是（）分。一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？ 4+5+6 怎么算又對(duì)又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？四、小結(jié)五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法★★★★★ ★★★★★ ★★★★9+5=14 反思：在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。師出1個(gè)手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里?！?br />