【正文】 一共有多少只猴”這一問題的思考過程。集體訂正。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。今天我們學(xué)習(xí)的新知識十什么?(湊十)你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說。（練一練第2題）學(xué)生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。我們學(xué)會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?？（好算）完成書后練?xí)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。6．通過比較明白統(tǒng)計圖表的優(yōu)點，并學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表提問題:師：看這張統(tǒng)計圖表和剛才的掛圖有什么不同？生：能一下就看出參加哪項活動的人數(shù)多，哪項的人數(shù)少。開心嗎？二、新授內(nèi)容師：那么今天我們要學(xué)習(xí)新的一課時內(nèi)容，通過我們剛才的闖關(guān)，我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。列出算式。提問：求一共有多少人？①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？ ②學(xué)生獨立思考。（都用加法計算）四、盤點收獲：“我很棒” 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了？五、布置作業(yè)。（引出課題）（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。三、鞏固拓展。生：“有”師：好的。5．完成統(tǒng)計圖表:剛才大家看了同學(xué)們活動時的圖，想起了很多我們學(xué)過的知識，我們還可以根據(jù)這些活動內(nèi)容制成一個統(tǒng)計圖。a)P101“做一做”b)練習(xí)二十四題目。（數(shù)字是幾不限制）2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）3．提問：你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）注：前三道題教學(xué)方法同上。（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。給9湊十需要1,9加1等于10。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。師操作小星星，演示這種算法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。（2）小組活動。4．小結(jié)。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題。(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多?！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。算法多樣化。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。第六課時：用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁例4，練習(xí)二十第1題。體驗用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程。（2）指名反饋。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。）對，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。二、新授:我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？學(xué)生自由說。第四篇：20以內(nèi)的進位加法 教案數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計20以內(nèi)進位加法《9加幾》 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第8889頁例“試一試”和“想想做做”第15題【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法，理解9加幾的一些口算方法，逐步理解并認(rèn)識“湊十法”及口算過程，能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù)；知道得數(shù)的單位名稱。（看投影）老師先把1個桃子放進盒子，然后呢？（這一段主要看投影）你們知道這叫什么方法嗎？對了。四、遷移把課一開始的數(shù)九歌放進來，我們一起做一個游戲，把數(shù)九歌的每一個就分別加一加，看能很快算出得數(shù)嗎？讓學(xué)生說。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。五、結(jié)語第五篇：20以內(nèi)進位加法解決問題教案20以內(nèi)進位加法解決問題教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第 97 頁“20以內(nèi)進位加法”例 5 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。課上教授試一試 讓學(xué)生看圖和算試。使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識新算法的過程中，獲得成功的喜悅與感受，發(fā)展主動探索的意識，初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度，感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正跳著的有7人，加起來一共是12人。9+5 9+3 8+5 8+39+4 9+2 8+4 7+5二、新課教學(xué)例1：問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。請同學(xué)們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。學(xué)習(xí)重點：理解湊+法的思維過程學(xué)習(xí)難點：計算方法的多樣性預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景：出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題有幾瓶飲料。預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)10的組成：玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的計算過程。教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。四、作業(yè)：課本第107頁“做一做”；練習(xí)二十第1題。學(xué)生思考后，用手勢選擇，指名反饋。把他們合起來就有15只兔子。教學(xué)重點：使學(xué)生會用學(xué)過的6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。這一課時是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“6加幾”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。第二課時：9加幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的