”送教下鄉(xiāng)“聽課體會(huì)-在線瀏覽
2024-10-08 19:57本頁面
【正文】 學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法課堂上學(xué)生的確是在實(shí)實(shí)在在實(shí)踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動(dòng)作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、進(jìn)行對(duì)比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，何老師及時(shí)進(jìn)行了肯定與點(diǎn)撥，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。于是，學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，談出了不同的體會(huì)，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運(yùn)地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。這樣的課讓我耳目一新。下面我就尹莉老師的語文《媽媽的賬單》教學(xué)談幾點(diǎn)看法：評(píng)價(jià)語及時(shí)到位，過渡語銜接連貫自然，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰。讀書方法指導(dǎo)比較到位在引導(dǎo)學(xué)生讀媽媽的賬單這一內(nèi)容時(shí)，教師通過層層的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。聽了劉曉青老師《眾數(shù)》一課，我感觸良多，受益匪淺。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生受到極端數(shù)據(jù)的的影響，覺得平均數(shù)不能代表大多數(shù)年齡，必須要有一個(gè)新的數(shù)據(jù)，從而引出眾數(shù)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操。劉教師在本節(jié)課的教學(xué)中能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，層次清楚。練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚?？傊?，認(rèn)真鉆研教材、多觀察、多思考，從教材中來到生活中去，從教材中來到學(xué)生中去，生生、師生互動(dòng)，是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。作為一名教師，我被指派錄課任務(wù)。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”的方式。這是一節(jié)語文課，課題是《自己的花是給別人看的》。加之看過季羨林大師的《留德十年》，回首再聽這節(jié)課，總有一些親切感。第一節(jié)上課的教師是我校的王淑紅老師，她在上課的過程中，沒有介紹時(shí)代的背景，只是匆匆地從生字詞導(dǎo)入之后，對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解。但給我的感覺是，學(xué)生學(xué)的并不透澈，秒似沒有達(dá)到預(yù)期的效果。而他的課堂中，先是引領(lǐng)學(xué)生回憶了以前學(xué)過的一篇關(guān)于季老先生的課文進(jìn)行導(dǎo)入，再之介紹了季老先生留德的時(shí)代背景與點(diǎn)滴故事。在進(jìn)行講讀課文時(shí)，同時(shí)注重了方法與形式的多樣性。在本課中，給我的感覺是老師上課，意味深遠(yuǎn)，在不知不覺中，課堂已經(jīng)接近尾聲，但對(duì)于聽課的教師來說，還有意猶未盡之感。學(xué)生在此過程中，收獲頗豐。二是，兩位老師同時(shí)抓住了課文的重點(diǎn)，同時(shí)也做了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。而孔祥杰老
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1