【正文】 題目”）秋別。傷別?！跋嗨肌笔遣皇歉媚?？我覺得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎。一曲雨霖鈴，千古離別情。字里第三篇：柳永雨霖鈴柳永雨霖鈴篇一：柳永《雨霖鈴》閱讀訓練附答案【原曲】：雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。便縱有千種風情，更與何人說？【注釋】：①,時霖雨連日,便采作此曲,《雨霖鈴慢》.上下闋,一百零三字,仄韻.②驟雨：陣雨.③都門帳飲：；沒有情緒,無精打采.④留戀處：一作“方留亦處”.⑤蘭舟：據(jù)《述異記》載,.⑥凝噎：悲痛氣塞,“凝咽”.⑦去去：分手后越來越遠.⑧暮靄：：：,故稱.⑨經(jīng)年：經(jīng)過一年或多年.⑩風情：男女戀情.【閱讀訓練】：一：1．簡析這首詞逐層深入地描寫離愁別恨的寫作特色。3．結(jié)合詩句，聯(lián)系意象，簡析這首詞情景交融的寫法?！痹趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c？表現(xiàn)了什么情感？賞析“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！庇檬裁磳懛▽懗鍪裁辞闋?？這種寫法所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界可用《琵琶行》中的哪句詩來概括？（4分）（3）清人劉熙載《藝概》中指出，柳永的詞善于運用“點染”手法。請你在《雨霖鈴》一詞中找出這樣的句子，并說說這種寫法的作用與效果。（4分）【參考答案】：1:答：這首詞是抒寫離愁別恨的，為了表現(xiàn)離別之苦，作者不僅寫出了男女雙方的依依不舍的分手場面，而且把這個場面放在“冷落”的“清秋”時節(jié)，通過“寒蟬凄切”“驟雨初歇”的環(huán)境氣氛加以渲染表現(xiàn)，突出了離別的難以忍受，這是第一層。緊接著，作者又寫到：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。這是第三層。2:答：“實”主要表現(xiàn)在上片開頭的環(huán)境描寫和中間的細節(jié)描寫，詞作主要通過這些描寫了離別的環(huán)境，渲染了氣氛，表現(xiàn)男女戀人的依依不舍。便縱有千種風情，更與何人說”，設(shè)想在離開戀人后的漫長時間中，碰到“良辰美景”之時的感受，表現(xiàn)作者，又拓展了情感的表現(xiàn)空間，使感情進一步深化，增強了感染力。4:答：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這兩句是千古名句，它好在：第一，虛景實寫，詞人設(shè)想出次日酒醒時的時間（曉）、地點（楊柳岸）和特定環(huán)境氛圍（寒風殘月），渲染了悲涼凄冷的氣氛，襯托出詞人形單影只的古量孤零心境。5：《雨霖鈴》描寫了餞別時暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時難分難舍的痛苦，設(shè)想中今宵酒醒后的凄涼、悵惘以及日后良辰好景不再的極度孤獨、無聊。整首詞意境纏綿悱惻、凄涼清麗。二：（1）寒蟬、長亭、驟雨、煙波、暮靄、楚天、楊柳岸、曉風、殘月等；分析略。（3）“念去去”點明離別之情，“千里煙波”“暮靄沉沉”用景來烘托離情之愁之苦。:“寒蟬凄切”,點明節(jié)令——深秋,“蟬”而“寒”,鳴音“凄切”,渲染了悲涼的環(huán)境氣氛,為下文傷別張本,也為全文奠定了感情基調(diào)?！绑E雨”,描寫天氣。答案:起首三句寫別時之景,點明了地點和節(jié)序。:在這首詞中“多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節(jié)”,明顯是詞眼所在。接以“更那堪,冷落清秋節(jié)”,則極言時當冷落凄涼的秋季,離情更甚于常時。篇二：《雨霖鈴》(柳永)名句默寫原創(chuàng)題人教版高中語文必修四《雨霖鈴》（柳永）名句默寫原創(chuàng)題寶雞市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學張俊仙《雨霖鈴》（柳永）詞中交代出一對戀人到長亭告別的時間、地點，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“?！队炅剽彙罚溃┲械摹埃边@兩句以景寫情，寓情于景。但虛中見實，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對離人此刻的思緒和心境?！队炅剽彙?。《雨霖鈴》（柳永）詞中的“把離別之情推向高潮，是詞人感嘆與心愛的人后會難期，風情無人訴說之慨?！薄队炅剽彙贰边@兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因為氣結(jié)聲阻，卻連一句話也說不出來。但虛中見實，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對離人此刻的思緒和心境?！队炅剽彙罚溃┲斜环Q為“古今俊語”為人傳誦的名句是：今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。？這兩句詞藝術(shù)地把離別之情推向高潮，是說詞人感嘆與心愛的人后會難期，風情無人訴說之慨。寒蟬凄切》注釋及注音整理雨霖鈴〃寒蟬凄切柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。便縱有千種風情，更與何人說？yǔl237。nɡh225。nqīqi226。nch225。du236。nɡt237。uyǔchūxiē寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。nzh224。x249。li224。l225。zh237。nl226。nɡwnɡyē執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。nq249。qiānlǐyānbōm249。nch227。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊duōq237。ɡǔshānɡl237。ɡ226。kānlěnɡlu238。ch249。nɡliǔ224。nyu226。jīnɡni225。nɡsh236。nɡch227。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。nz238。nɡɡ226。r227。ji227。一、原文譯文二、詞句解釋第四篇：柳永雨霖鈴雨霖鈴都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。在京都城外設(shè)帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空▼ 參考賞析《雨霖鈴》是柳永著名的代表作。這首詞寫離情別緒,達到了情景交融的藝術(shù)境界?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起,使詞人更加感▼ 賞析一 詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序。月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意▼ 賞析二詞是文學史上一種特殊的詩體，最早源于古樂府，興起于唐代，經(jīng)過晚唐五代的發(fā)展，至宋代已極為繁榮。宋代不僅詞家眾多，且風格亦多樣。柳永是宋代婉約詞派的代表詞人，他繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風，剪紅刻翠的“艷▼ 賞析三在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一。柳永少年時到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風▼ 賞析四柳永多作慢詞，長于鋪敘。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。北宋時柳詞不但▼ 作者介紹 柳永柳永，（約987年—約1053年）北宋著名詞人，婉約派創(chuàng)始人物。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨多。...第五篇：柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案(8篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。柳永《雨霖鈴》教案1教學目標：掌握《雨霖鈴》這首詞鑒賞的方法。（教學難點）教學過程：一、誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。豪放派，壯美。老師范讀全詞并稍作朗讀指導。老師朗讀指導：A、讀時要注意重音、節(jié)奏，語速要慢些，讀出感情。① 寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)② 念去去——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。B、要有節(jié)奏，詩句中要有短暫的停頓。更/那堪/冷落/清秋節(jié)。學生初步把握文章基調(diào)及主題。（一）上闋：上片寫離別時的情景，實寫為主。同座討論：①找意象，說作用。）明確：寒蟬 晚 長亭 驟雨 蘭舟 煙波（煙霧籠罩的江湖水面）暮靄 楚天作用：渲染惆悵傷感之情（全詞基調(diào)是：婉約哀怨）作者一開頭就點明了季節(jié)。寒蟬，是蟬的一種?！睍r間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。②“都門”一句是什么意思？（齊答）③學生看情人惜別圖，體會“執(zhí)手相看淚眼“一句的情感。問3：既然是“沉沉的暮靄”為什么“楚天”卻會“闊”呢？（二）下闋：①學生齊讀下闋。②學生逐句品讀下闋?！秉c明了主旨“傷離別”。）學生用自己的語言來表達，對比體會名句的美。便縱有千種風情，更與何人說！”點明與上文的呼應(yīng)關(guān)系，寫法：呼應(yīng)，虛寫，以樂景寫哀，倍增其哀。學生然后大聲齊讀。就手法來說，有時借景抒情，有時敘事寓情，有時直抒胸臆。就章法來說，全詞委婉鋪敘，既有實寫，又有虛擬，既有時間的順序，又有適當?shù)募舨?，前后呼?yīng)，層層深入，構(gòu)思完密，使人有天衣無縫之感。他對有些歌妓是有很深的感情的。（四）小組交流討論:你認為寫得最好、感受最深的是哪句, 并且說出好在哪里。1，運用本節(jié)學到的知識鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學的《雨霖鈴》相比較，說說它們的異同。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。都寫了別后，都是情景相生。異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。2，學生齊讀課文。用細膩形象的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁，可寫成詩。二，賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。教學反思：這堂課，我按照教學目標，通過三個教學環(huán)節(jié)，讓學生較好地感受到了《雨霖鈴》的音樂美、語言美、特色美。當然，在時間允許的情況下，可以多安排兩分鐘。采用對比閱讀的方法，學生進一步掌握了《雨霖鈴》細膩含蓄、婉麗多姿、纏綿哀怨的風格。引導學生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；【教學重點】在朗讀中品味這首詞的意境；引導學生體味這首詞情景交融、虛實相濟的藝術(shù)特色?！窘虒W方法】誦讀法；探究法；點撥法?！崩铎系脑~是絕望的詩歌，而我們今天要學的是一首淚眼對淚眼的離別詞，也是美麗憂傷而不朽的。二、詞牌簡介《雨霖鈴》，唐玄宗時教坊大曲名，后用為詞調(diào)。相傳‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。三、柳永簡介在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。柳永，原名三變，字耆卿。曾在詞中說“忍把浮名，換了淺斟低唱”當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗便說：“汝自去淺斟低唱，要功名何用？”大筆一揮，只批了四個字說：“且去填詞”。由于失意無聊，流連坊曲，在樂工和歌妓們的鼓舞之下，這位精通音律的詞人，才創(chuàng)作出大量適合歌唱的新樂府（慢詞），受到廣大市民的歡迎。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，深深了解歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。《雨霖鈴》便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。四、誦讀指導選學生代表朗讀，另外的學生進行評點。五、整體感知你覺得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？（明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動人、纏綿哀怨的詩意里幽幽而瀉。）六、鑒賞詞的意境找出詞眼：傷離別離別：事 傷：情根據(jù)上下片內(nèi)容，分別用自己的話生動形象地描繪出兩幅畫面，并取一小標題。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。此時，水面上，一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁地喊著：“上船嘍——，上船嘍——”。第二幅畫可命名為“羈旅長愁”：一夜飄流后，詞人仿佛來到異鄉(xiāng)。詞人望著殘月，感受著秋風，現(xiàn)出一幅愁眉不展，若有所思的樣子?！遍_首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。這樣，這里的景已不是單純的景物。這句要讀得凄涼、落寞。例二： “念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。三種景物既可說是眼前所見，也可說用比喻形容詞人那無法排遣的離愁別緒，如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。”進一步細致出刻畫兩人難舍難分的情態(tài)。只有緊握著手，淚眼相對而已。例四、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開拓出的意境，進一步設(shè)想分別后的凄涼處境。岸柳，容易使人想起霸陵折柳贈別，且是枯柳，曉風寒，殘月冷，景物是孤單單、清冷冷的。這三句是膾炙人口的名句，主要是妙在景中融情。并且這幅畫面出現(xiàn)在一個特定的時刻——酒醒之后。典型意象的傳統(tǒng)意義：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時，“飛蓬各自遠，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。喜時——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《短歌行》）愁時——李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！保ā端{(diào)歌頭“明月幾時有》）李清照思念丈夫時，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急？”（《聲聲慢》）王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。去來江口守空船，繞船月明江水寒。關(guān)于風：古語有云：自古逢秋悲寂寥。曉風輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺?！标P(guān)于柳：“昔我往矣，楊柳依依?！薄对娊?jīng)采薇》“年年柳色，灞陵送別”——李白《憶秦娥》“傷心路邊楊柳春，一重折盡一重新?！薄┘缥帷墩哿Α贰皸盍鴸|風樹，青青夾御河。”——唐”王之渙《送別》“纖纖折楊柳，持此寄情人?！薄?張九齡《折楊柳》柳既是送別的象征物，又是送別的見證人，如今獨在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思？總結(jié)：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁?！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。（教學難點）（2）鑒賞意象和意境，掌握婉約派詞的風格特點。（教學重點）能力目標：通過掌握文句，分析意境，提高學生掌握和鑒賞詞的能力。教學步驟一、導入新課我們在講宋詞簡介的時候說過，宋詞可以分為幾個流派？（生：兩派。）豪放派的代表人