8、7、6加幾的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-08 19:42本頁面
【正文】 程中教師要引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合自己方法。（題形有：口算、看圖圈一圈再計(jì)算、看圖列式、文字題等。（略）一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法，以求形成知識的正遷移。用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4道例題的計(jì)算方法是相通的，所以本人采用全班各小組自主分工的方式進(jìn)行，合作完成，大大提高了教學(xué)效率。一年級學(xué)生的抽象思維能力還很弱，在算法評價(jià)時，把方法小結(jié)的要求放得很低，但有助于學(xué)生對6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法形成更深刻的認(rèn)識。? 觀察交流師：觀察這兩棵樹上的蘋果，你知道了什么？生：第一棵樹上有8個大蘋果，第二棵樹上有5個大蘋果。生：紅蘋果有7個，綠蘋果有6個。? 算式探究師：小朋友說得很好，兩棵樹上一共有13個蘋果會用算式表示嗎？ 生：8+5=13 生：5+8=13 生：7+6=13，也可以6+7=13 生：10+3=13 師：10是怎么得來的？生：從第一棵樹借5個給第二棵樹，第二棵樹就有10個蘋果，第一棵樹剩下3個蘋果。師：你分得真好啊！生：8+2+3=13 師：8與2是怎么得來的？生：第一棵樹有8個蘋果，向第二棵樹借2個就是10個。六：教學(xué)反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。進(jìn)行情景教學(xué)是新課標(biāo)提出的一條新理念，它有助于學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與知識運(yùn)用相結(jié)合。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達(dá)到預(yù)期的效果。其次，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味的情境。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力。以蘋果的顏色為基準(zhǔn)，部分學(xué)生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強(qiáng)的學(xué)生一個機(jī)會，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。再次，創(chuàng)設(shè)有整體感的情境。二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握生成資源，根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)方案。課堂上許多生成性的資源往往體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，又是教師未曾預(yù)料的。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“統(tǒng)帥”，是教師在課堂中取舍生成性資源、調(diào)整教學(xué)方案的的重要依據(jù)。當(dāng)讓學(xué)生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時，居然有學(xué)生列出了10+3=13的算式。第二篇：6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)“6加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 河苑街小學(xué)范小楓【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算6加幾。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。【教學(xué)難點(diǎn)】 把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。【教學(xué)過程】一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨(dú)立完成，再指名講算法、對答案）二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式出示教材第91頁例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：在本單元開始的時候，我們看到了一幅學(xué)生舉辦運(yùn)動會的圖，現(xiàn)在我們來重點(diǎn)看看跑道上的這些同學(xué)。2）總結(jié)交流方法指名學(xué)生上臺演示擺小棒，歸納用“湊十法”計(jì)算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。）、6加幾的算法剛才大家已經(jīng)會計(jì)算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會計(jì)算嗎？ 1）獨(dú)立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結(jié)7加幾的方法：7加幾，就先把這個數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高： P91第2題 6加幾我們已經(jīng)探討完了，現(xiàn)在請大家先獨(dú)立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。四、回顧整理、反思提升：總結(jié)6加幾的方法。、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法。教具準(zhǔn)備：自制轉(zhuǎn)盤和磁力板、學(xué)具小棒。（數(shù)的組成），現(xiàn)在咱們?nèi)€有趣的地方——人民公園 ？咱們開火車去，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲?？）我們能夠用湊十法解決9加幾的問題，這節(jié)課我們來研究6加幾的計(jì)算方法。你是怎樣知道的？①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 ，自主探究（1）8加幾（教學(xué)例1）①9加幾的方法咱們已經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說。師板書后小結(jié)：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13
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