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2009級環(huán)境藝術設計專業(yè)-在線瀏覽

2024-10-08 19:16本頁面
  

【正文】 科學化、人性化、多樣化“興趣是求知的源泉,學習的動力”。我的帶教老師以下四種教學模式令我收益很大。游戲是一種能夠使幼兒將內部精神自然而然地轉化為外部表現(xiàn)的活動,所以游戲是幼兒美術創(chuàng)造活動的重要形式,我們應當充分地利用游戲,為幼兒的藝術創(chuàng)造提供條件,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。游戲教學順應了兒童的身心發(fā)展規(guī)律,使孩子在玩中得知,樂中求真。最后,選出各種各樣的小動物在講臺上演出了一個卡通劇,最終一堂課便以卡通劇收場,給這堂課畫上完美句號,孩子們在玩樂的同時也完成了今天的課堂內容。千篇一律的課堂環(huán)境令學生有些環(huán)境疲勞, 因此帶教老師常給美術課堂也換個氣氛,來提升課堂教學效果。小朋友把制作好的教具一點一點拆開尋找答案,這就調動了學生的求知欲望,這樣不僅讓課堂生動有趣,也趁機讓他們在快樂中完成作業(yè)。3)利用現(xiàn)代化教具誘發(fā)學生學習興趣。例在第五冊的《鳥之王》中,由于中年級孩子受年齡的限制,所認識的僅止于生活中常見的幾種鳥,其實神鳥的形象與現(xiàn)實生活中的鳥有許多不同,也為了讓學生生動地畫出神鳥的形象,帶教老師搜索了各個藝術家創(chuàng)造出的神鳥形象,將其形象展示于學生欣賞,并配上解說,一下誘發(fā)了學生的興趣,整個課堂的積極性便調動了起來。新課標中強調學生是課堂的主人,課堂上應該把主動權還給學生,這不只是說課堂上給學生充分的時間自由創(chuàng)作,更多的應該是在教師啟發(fā)引導時學生充分自由地表達觀點,抒發(fā)創(chuàng)作欲望?;拥拿佬g課堂教學,通過師生互動、生生互動等方式,將不斷演繹出課堂的精彩。因為心理學家蓋茲說過:“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺;也沒有什么東西比讓每個學生都體驗到成功的喜悅,更能激發(fā)學生的求知欲望。有時課間還要與個別后進生進行學習或紀律方面的溝通,天天無怨無悔地工作著,真無愧于“學高為師、行正為范”。同時反思以前自己的學習態(tài)度,的確深感愧對老師的無私教誨。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間協(xié)助班主任工作,我有這樣一個認識:班主任對學生的思想教育工作,實質上是一個與學生實行心理溝通的過程,只有真正了解了學生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合和支持,從而收到好的教育效果。獎懲適當我知道一個優(yōu)秀的班主任,時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學生產生長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學生時,應該注意以下幾個方面:①首先一定要注意尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;③誰都會犯錯誤,但不是誰都會改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關鍵不是懲罰,關鍵是接受教訓,改正錯誤。良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn),活動可以產生凝聚力,密切師生關系,使每個學生發(fā)揮主體的積極性,這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。心理學等理論告訴我們:在競賽活動中,一個人的目標期望水平不能過高,也不能過低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個同學來講,活動的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問心無愧。抓住“活動”這個最佳的教育時機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。這次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”。例如,上體育課的注意事項,交通安全,地震、臺風來襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正,更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃,更有目的地進行學習。實習展望三個月的實習生活,我對實習單位印象良好。在這里我對實習單位提三點不成熟的建議,望能有助于參考。⑵校園綠化布
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