【正文】 和說明。教師要尊重學生的觀點，對新觀點的提出要加以鼓勵，還要進行探索方法上的指導。興趣是學生最好的老師；好奇心強的人對新奇事物總是主動去探索，而求知欲旺盛的人，對所面臨的問題不滿足于現(xiàn)成的答案或者已有的結論，相反他會更加積極地思考和探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。教師要鼓勵學生的獨創(chuàng)性行為。而獨創(chuàng)性是創(chuàng)新精神最本質的內容。第四，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。社會對人才的需求不僅只體現(xiàn)在學生試卷上的分數(shù)，更體現(xiàn)在許多方面，比如良好的人際關系，吃苦耐勞的精神，自信、敏銳的觀察力等。這樣的評價方法能有效地對教育進行導向，全面促進素質教育的實施。太史公自序》中說：“國有賢相良將民之師表也。為人師表常被作為對教師的道德要求，指的是教師的言談舉止、儀表風度應該成為學生學習的榜樣，所謂“師者，人之模范也”。一個品質高尚的人，首先應是一個情操高尚、知榮明恥的人。作為一名肩負著教書育人神圣使命的教師，作為社會的一分子，我們有責任、有義務率先高舉“知榮明恥”的大旗，從自己做起，從小事做起，加強自身修養(yǎng)，處處為人師表，使自己成為一名具備高尚情操的人，為宣傳“八榮八恥”，弘揚社會新風，促進社會道德發(fā)展盡一份力。凡是要求學生做到的，教師首先應該做到。所以作為一名教師，要時時注意嚴于律己、以身作則，牢記“身教重于言教”的道理。一個文明的人，首先要做到衣著得體。教師要不講臟話、粗話、葷話、黑話。提倡日常生活中講普通話，用文明語。然而現(xiàn)實中，有一些教師的普通話并不標準，甚至還有個別年齡較大的教師用方言授課，這都是不合規(guī)范的。正確處理各方面的關系?，F(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)新型復合性人才，培養(yǎng)這樣的人才不是哪一位教師、哪一位班主任個人能力所能及的，它是教師集體團結協(xié)作的成果。同時，教師個人的成長也離不開集體，因此教師要自覺地把自己的發(fā)展與集體的命運聯(lián)系在一起，依靠集體的發(fā)展來帶動自己的進步。其次是要正確處理與同事的關系。在教師中提倡競爭，能促使教師們振奮精神，發(fā)奮圖強，在自己的教學崗位上做出更大的成績。這些教師只看到了教師之間競爭的一面，沒有看到教師之問更多的是合作的關系。大家互相學習，共同提高，一起進步，何樂而不為? 再次是要正確處理與家長的關系。在學校辦公室里，偶爾可以看到這樣的一幕：班主任坐在靠背椅上，怒容滿面，家長則陪著犯錯的孩子，恭恭敬敬地肅立在一旁，接受班主任的訓斥，何其委屈，何其難堪。第四，拒絕牟取不正當利益。每當教師節(jié)快要來臨的時候，個別教師就會采取各種不同的方式來提醒學生——教師節(jié)快到了，給老師準備點什么禮物呢?有的教師會在班上，隱晦地暗示學生；有的教師會吩咐班干部發(fā)動同學給老師買禮物，種種方式，不一而足。在各種教師利用職務之便為自己牟取私利的行為中，社會指責最多、反響最大的當屬有償家教。學生、家長苦不堪言。試問這樣的教師如何對得起“為人師表”四個字。(六)終身學習（11月1日）當今世界，科技突飛猛進，信息與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。終身學習是一個終生的過程，貫穿于整個人生，是人自發(fā)的、主動的、持續(xù)的教育過程，突破時間、空間的限制，涉及人的思想、知識、個性等方面。新課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。中小學教師堅持終身學習，就要崇尚科學精神，拓寬知識面，更新知識結構；就要潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和自己的整個教學活動作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的過程。傳統(tǒng)觀念認為，一個教師任教20年后都能隨著經驗的積累而成為“專家型”教師。如果不進行反思，教20年的書與教2年書或2個月書沒有什么根本區(qū)別。反思性實踐不僅幫助教師實現(xiàn)了追求教學合理化目的，而且也重新塑造了教師角色形象，提升了教師專業(yè)地位，擴大了教師專業(yè)自主權。合作對于個人的學習非常重要。合作的能力不論在小范圍還是大范圍內，在后現(xiàn)代社會正在成為十分需要的能力之一。當今教師的學習與專業(yè)發(fā)展已經逐步從教師個體發(fā)展轉向教師群體發(fā)展的趨勢，權力的下放使學校有越來越大的權力來決定他們自身的需要，也改變著教師學習與專業(yè)發(fā)展中的個體需要與整個學校目標之間的沖突。學習不只是教師的個人行為和能力，更是一一種組織的目標或功能。為此，向其他教師學習的能力與協(xié)助、指導其他教師學習的能力及愿望，都將成為教師學習和專業(yè)發(fā)展的重要內容。構建教師合作文化也是新課程改革向廣大教師提出的突出要求之一。第三，共生——在與學生的互動過程中實現(xiàn)教學相長。如果用中國傳統(tǒng)的、人們耳熟能詳?shù)男g語來代替的話，就是“教學相長”。學生的多樣性、發(fā)展性、不確定性從理論上講，總是不斷地給教師提出需要解決的問題，刺激教師問題意識的產生，而問題意識正是學習和發(fā)展的契機。同時，學生的成長與發(fā)展可以成為教師發(fā)展的動力源之一，學生的健康發(fā)展使教師從自己的勞動中獲得一種自我實現(xiàn)感。現(xiàn)在，越來越多的教育工作者認識到，學校教育的主要任務是教學生學會學習以便自我發(fā)展、終身學習從而可持續(xù)發(fā)展；還要教學生學會思考、學會做人和做事的本領。2017中小學教師職業(yè)道德規(guī)范延伸閱讀（11月15日）一、師德規(guī)范修改(出臺)背景新《規(guī)范》是在我國社會經濟和教育發(fā)展進入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。從這個目標出發(fā)認識教育，教育的作用就更突出了。當前，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。而提高教育質量，關鍵在于我們教師?！笆叽蟆睆娬{要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業(yè)務素質尤其重要。教育大計，教師為本。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發(fā)展的內在需要2004年中央8號文件第三條指出：全社會關心和支持未成年人思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環(huán)境和消極因素。第十條中明確規(guī)定：要“切實加強教師職業(yè)道德建設”。一個精神：就是“教師應該體現(xiàn)胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為示范，默默耕耘，無私奉獻的精神”?？炭嚆@研、嚴謹篤學。淡泊名利、志存高遠。文件及講話精神在一定程度上催生《規(guī)范》適應新形勢進行修訂。少數(shù)教師師德缺失與滑坡，引起了人民群眾強烈不滿，引起了黨中央和國務院高度重視。新《規(guī)范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現(xiàn)“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念?！皭蹗従礃I(yè)”要求教師“忠誠于人民教育事業(yè)”。“保護學生安全”更是注重以人為本的教育理念?！盀槿藥煴怼蓖瑯淤x予了“以人為本”的時代含義，不僅與胡錦濤總書記的“八榮八恥”緊密相連，而且對教師的衣著和言行舉止、協(xié)作精神、廉潔奉公、不謀私利等方面要求具體細致，還增加了對待家長態(tài)度方面的要求。二是繼承與創(chuàng)新相結合。三是廣泛性與先進性相結合。如在師德規(guī)范修改征求意見過程中，新修訂的《規(guī)范》中有“十五處”廣大教師意見被采納，從而使《規(guī)范》更加具體，更加實際，更有利于全面貫徹落實。如在新《規(guī)范》中首次加入“保護學生安全”、“教書育人”、“關心學生健康”、“激發(fā)學生創(chuàng)新精神”、“終身學習”等等，這些都是結合時代要求，與時俱進提出的新要求。本次修訂實施的新《規(guī)范》是從教師職業(yè)道德的階段性特征出發(fā)，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，既作出了倡導性的要求，也作出了若干禁行性規(guī)定。第二條“愛崗敬業(yè)”中，倡導教師“志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻”。陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。第三條“關愛學生”中倡導“做學生良師益友”。第五條“為人師表”中倡導“作風正派，廉潔奉公”。禁止性的規(guī)定有：第一條“愛國守法”中“不得有違背黨和國家方針政策的言行”。第三條“關愛學生”中“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。第五條“為人師表”中規(guī)定“不利用職務之便謀取私利|”。教師職業(yè)道德建設重“他律”、貴“自律”。新《規(guī)范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規(guī)范，把規(guī)范要求內化為自覺行為。三、新《規(guī)范》的突出特點突出了重要性。這是非常必要的。體現(xiàn)了時代性。提高了針對性。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。新規(guī)范增加“保護學生安全”的內容，很有必要。增強了概括性。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。注重了操作性。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”。不得敷衍塞責。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學生的惟一標準”等詞句。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性?！皭蹏胤ā薄處熉殬I(yè)的基本要求。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質要求。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。親其師，信其道。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。“為人師表”——教師職業(yè)的內在要求。要關心集體。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。五、新舊《規(guī)范》的區(qū)別新舊《規(guī)范》的區(qū)別主要體現(xiàn)在四個方面。教育部新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》在條目上由8條改為6條，但在具體內容上卻得到了充實。”與此前公布的新規(guī)范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構架相同，但在一些詞語使用方面進行了微調。“勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)”也被改為更為簡練的“勤懇敬業(yè)”。第四條款中的“勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平”則被“循循善誘，誨人不倦，因材施教”所取代。此次修訂是根據(jù)教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關愛學生中。明確抵制有償家教現(xiàn)象。此次修訂的條款更加清晰和簡潔，在具體內容上也得到了充實?！敖K身學習”被單獨提出。社會發(fā)展這么快，幾乎所有人都需要不斷學習。所以在新規(guī)范中，“終身學習”被單獨提出。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。不對工作敷衍塞責。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。四、教書育人。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。五、為人師表。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。六、終身學習。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）一、愛國守法。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。二、愛崗敬業(yè)。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。三、關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。四、教書育人遵循教育規(guī)律，實施素質教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。五、為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。潛心鉆研業(yè)務?！兑?guī)定》的出臺，可謂應運而生。黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。實施素質教育，首要的是解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題?！兑?guī)定》的發(fā)布，正是國家當前和今后一個時期教育改革和發(fā)展的需要。長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。但是必須看到，中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)?！兑?guī)定》的出臺，正是中小學班主任工作適應時代發(fā)展的需要。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，增強創(chuàng)新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行；還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人?！兑?guī)定》的出臺，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作?！?988年人事部、國家教委、財政部下發(fā)了《關于提高中小學班主任津貼標準和建立中小學教師超課時酬金制度的實施辦法》(人薪發(fā)［1988］23號)，文件規(guī)定：“中小學班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的具體數(shù)額，均由各省、自治區(qū)、直轄市結合實際情況自行確定。即不同班額分別為中學10元、12元、14元，小學8元、10元、12元。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。在績效工資分配中要向班主任傾斜?！?對此，希望各地落實和體現(xiàn)。在我們強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現(xiàn)象?！北ＷC和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學