【正文】 （三） l224。ng 2.③②④① 。如：王維《鳥鳴澗》：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。賈島《題李凝幽居》：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。,體味詩(shī)歌的意境。,準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。,提高文化品位和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。Ⅰ.《觀滄?！?155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。(《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。后封魏王。善詩(shī)歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。又有今人整理排印本《曹操集》。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。n)竦峙(sǒng zh236。)詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。澹澹,水波蕩漾的樣子。山島竦峙:竦,高。高高地挺立。幸甚至哉:幸,慶幸。慶幸得很,好極了。其,它,指滄海。星漢燦爛,若出其里”是古詩(shī)文中“互文見義”。句中不但說(shuō):“日月之行”,也說(shuō)“星漢之行”。合起來(lái)說(shuō),“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。①全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的?全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。第一層(12句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫觀海所見。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。這一層全是寫實(shí)景。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài)。再寫草木,仍然是靜態(tài),“樹木叢生,百草豐茂”接著山島寫草木,充滿了欣欣向榮的景象。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。是虛景,即詩(shī)人的主觀感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的? 此詩(shī)前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。7.“詩(shī)言志”《觀滄?！肥墙杈笆闱?詩(shī)人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。全詩(shī)意境開闊,氣勢(shì)雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。Ⅱ.《次北固山下》:古代的交通是很不發(fā)達(dá)的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。北固山三面臨江,形勢(shì)險(xiǎn)要,號(hào)稱“天下第一江山”。唐代詩(shī)人。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作。,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。舊謂鴻雁可以傳書,故詩(shī)人有托書于歸雁之意?！扒嗌健碑?dāng)指北固山,詩(shī)人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。尾聯(lián):詩(shī)人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來(lái)到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書了。?尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！俺逼絻砂堕?風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。船上的人視野也因之開闊?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。可見寫景極為傳神?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。Ⅲ.《錢塘湖春行》。白居易的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。其詩(shī)歌形象鮮明,語(yǔ)言通俗,內(nèi)容清新,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛和傳誦。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。2.《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。、節(jié)奏,體會(huì)語(yǔ)言的緩急。如孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)?！八娉跗皆颇_低”勾勒出湖上早春的輪廓。水面初平寫春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。腳,有下垂義。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。這樣寫,暗切題中“行”字?！皼](méi)蹄”,也是暗切“行”字?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說(shuō)明詩(shī)人流連忘返?！铩镌?shī)人的游蹤:詩(shī)以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。如“水面初平”(見注釋)。“啄春泥”,燕初來(lái)也。(早鶯、新燕、亂花、淺草。7.“幾處”為什么不是“處處”,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?說(shuō)“幾處”,可見不是“處處”。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。因?yàn)槭恰霸琥L”,所以搶著向陽(yáng)的暖樹,來(lái)試它滴溜的歌喉。:這首詩(shī)的題意主要在“行”字。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。秋思》,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙,是曲牌名,“秋思”題目。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。,號(hào)東籬,大都(今北京)人。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。他在元代散曲作家群中,位居第一。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語(yǔ),深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會(huì)意義。第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。前四句寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。而“西風(fēng)”正吹在他身上。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。古道旁,纏著枯藤的老樹上,暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉已經(jīng)回巢,不時(shí)地啼叫幾聲。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯?！铩飭?wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”這篇作品除最后一句外,全都是景語(yǔ),而字字都是扣著“情”來(lái)寫的,這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。錢塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這首詩(shī)以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。(從孤山的北面到湖東的白堤)問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象。問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽(yáng)。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。問(wèn)：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂(lè)趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。二、教 學(xué) 過(guò) 程（一）檢查上首詩(shī)的默寫。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。（三）齊讀本詩(shī)二遍?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上云歌唱，可見是“早鶯”。這都是早春特有的景象?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。，作者所“行”處見到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象?！八妗薄霸颇_”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤” 自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛之情。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞?！霸纭柄L、“新”燕?！皾u欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力?！安拍堋迸c“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。值得品味。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。四、教學(xué)程序（一）喚起舊知，交流所搜集的材料，引出新課。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫嗎？學(xué)生回答交流，言之成理即可。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！睂W(xué)生自由朗讀，并在頭腦里想象西湖美景。（四）探究問(wèn)題二：寫了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過(guò)湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。學(xué)生分成四人小組開始繪圖創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩(shī)歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說(shuō)看到了哪些景物。）兩名學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)（介紹地點(diǎn)，景物，心情），其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（七）全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識(shí)，并為之展開積極活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。所以在古詩(shī)文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來(lái)，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來(lái)，讓他們樂(lè)于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我國(guó)古詩(shī)有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的稱譽(yù)，初中課本所選的古詩(shī)幾乎都可以配上插圖。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來(lái)吧！鼓勵(lì)他們把詩(shī)中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來(lái)組成一幅畫，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。筆法雖然稚拙但絕對(duì)充滿著盎然的春意，即使語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生也能從中感受到綿綿不絕的春意。二、傾聽詩(shī)樂(lè)，強(qiáng)化想象力，感受詩(shī)歌意境。古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，在教學(xué)中若能把它化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，將能引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入詩(shī)中的情感氛圍，感受并體驗(yàn)著詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)情感美。誦讀要讓學(xué)生理解作者寄寓文中的喜怒哀樂(lè)之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感，體會(huì)詩(shī)文的情感美。四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。第三篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩(shī)歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。學(xué)習(xí)《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。一、自主學(xué)習(xí)了解古代詩(shī)歌