高效課堂討論稿-在線瀏覽
2024-10-07 02:08本頁面
【正文】 交流完成學生知識與思想的同步提升。學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎(chǔ)。一、小組建設(shè)的重大意義利用學習小組的好處：（1）、體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）、培養(yǎng)了學生之間的交流合作能力（3）、培養(yǎng)了小集體的 團結(jié)（隊）精神；（4）、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；（5）、有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；（6）、有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；二、如何劃分學習小組小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。（1）、男女比例分配要適中（2）、學生性格搭配要互補。（4）、座位的安排要合理。小組的整體座位成S型。具體分組方法：我班以9個小組為宜，每組6人每組學生編好座位后每個學習小組6人中，按照學生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。在學習過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學習目標。實現(xiàn)“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。在組中，根據(jù)同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結(jié)成幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學要把好脈。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。小組有形文化：組名，組訓(xùn)（小組口號），值日本、組牌、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。有表揚、有批評、有鼓勵。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風。組建小組管理機構(gòu)。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況?？陀^準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。（二）評價的內(nèi)容 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。具體應(yīng)從以下幾方面進行評價：小組成員關(guān)系與他人信息交流情況學習動機學習中的投入問題解決結(jié)果：個人貢獻是否突出結(jié)果本身的價值。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評價應(yīng)著眼于過程，而對個人的評價應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。班級具體的評比要求如下：每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。以組為單位，每個星期進行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項目就貼標簽過關(guān)。建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進學生的專欄，每日進行公布。杜威：“學校的最大浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用
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