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正文內(nèi)容

高效課堂討論稿(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化,教師如何改變自己的教學(xué)行為,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)評(píng)價(jià),日益成為我們必須思考的問題。課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。五、問題課時(shí)不足評(píng)價(jià)機(jī)制不規(guī)范。三、多種教學(xué)方法激發(fā)興趣導(dǎo)入的層面可以擴(kuò)大,除了興趣以外還要有情感類引導(dǎo)。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。不管是課后對(duì)知識(shí)的梳理還是作強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),學(xué)生都很主動(dòng),這從側(cè)面也反映了學(xué)生在高效率的課堂上收獲很大,學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動(dòng)起來。課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地讓學(xué)生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。任課老師將備課過程中準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱提前一至兩天提供給學(xué)生便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。2)學(xué)生組成方面:20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生,70%學(xué)生——中檔學(xué)生,10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生,3)我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排:20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用分組合作,討論解疑展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華清理過關(guān),當(dāng)堂檢測(cè)5.“271高效課堂”的核心:讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂:學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容;、時(shí)間分配合理,切忌模棱兩可;、工整、醒目,寫在黑板右上角,不能擦掉;,每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力,協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班主任指導(dǎo)下,安排自己的值日組長(zhǎng),給每個(gè)組員進(jìn)行分工,讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗!以身作則,成為榜樣,善于處理組員間的矛盾,做好組員的思想工作,團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力!五、小組的評(píng)價(jià)和考核任何制度,任何方案的實(shí)施,如果沒有考核,沒有評(píng)價(jià),就等于一紙空文。由組長(zhǎng),帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo),制定詳細(xì)的組規(guī)。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶,怎么幫。這樣分組,提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件,又有利于A幫B、B幫C,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。(3)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。因此,我認(rèn)為在思品課中實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)應(yīng)該既可避免上述課堂中的弊端,也可同時(shí)解決高效課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的處理。高效課堂一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本由追求學(xué)生知識(shí)的完整性、全面性到更關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全;由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求。校長(zhǎng)充滿激情的發(fā)動(dòng)講話,各位老師發(fā)自肺腑的熱烈討論,慷慨陳詞,《高效課堂22條》的深入解讀,高效課堂精品課的觀摩思考、專家學(xué)者的指導(dǎo)聆聽使我對(duì)高效課堂目標(biāo)、基本模式有了更真實(shí)的切近的感受。做為一名二十年教齡的老教師,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但也形成了固有的教學(xué)思路與模式,如果沒有說服力很強(qiáng)的課堂便很難接受所謂的課改。二、對(duì)高效課堂的模式具體執(zhí)行存在的困惑。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組的整體座位成S型。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。小組有形文化:組名,組訓(xùn)(小組口號(hào)),值日本、組牌、教鞭、粉
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