高效課堂討論稿-免費閱讀
【正文】 四、分組教學注意分組技巧，兵教兵。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨?，?chuàng)造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題?！?71課堂教學法則”的成功推出,打破了教育的單向傳授形式,打破了教師壓抑學生學習天性的課堂霸權,真正把課堂還給了學生,使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果,切實提高了學生學習的積極性,實現了課堂教學效率的最大化。課堂后段5分鐘,要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結構及知識要點,并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內容有關的最想提出的問題,教師根據問題的難易度酌情解答,或請學生回答。老師根據內容的多少,可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學生等多種方式提供預習提綱。6.“271高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅動力。以組為單位，每個星期進行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項目就貼標簽過關。具體應從以下幾方面進行評價：小組成員關系與他人信息交流情況學習動機學習中的投入問題解決結果：個人貢獻是否突出結果本身的價值。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規(guī)制定本組的組規(guī)。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。（4）、座位的安排要合理。在學案設計中，以單元知識架構的方式讓學生把握整體知識，在預習中讓學生明確已明白的知識及存在的相關困惑或是重點需其他同學點撥的問題，在展示課上重點解決這些困惑與現實中的矛盾問題，通過這種思想的碰撞交流完成學生知識與思想的同步提升。由注重課堂環(huán)節(jié)、知識的編制到更加注重學情、氛圍和師生、生生關系等。下面就這幾天的討論來談談對高效課堂的幾點粗淺認識及討論后仍存在的疑惑。一、較清晰的認識了高效課堂的優(yōu)勢所在，堅定了高效課堂改革的決心。無不是對正從教于傳統(tǒng)課堂的我們的一種心靈的洗滌。第二篇：高效課堂高效課堂小組建設總結高效課堂的實施，學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生保持學習熱情的保證和催化劑。我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流?！比⒏愫脤W習小組中的結對幫扶工作建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。評選“黃金搭檔”四、怎樣進行小組文化建設？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化。每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環(huán)節(jié)。學業(yè)知識和技能的掌握情況（三）評價的要求 合作學習的成績評價應該注意點面結合，小組成績不等同于個人成績，兩者應該分開評價并分開獎勵。每個月進行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學生們如沐春風，教師們如魚得水，教學相長，其樂融融。此外,根據內容的難易,老師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整節(jié)課預習等方法進行預習提綱的學習。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。第四篇：高效課堂高效課堂減負擔，和諧評價促能力宋桐會隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發(fā)生了很大的
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