【正文】 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語引入由1964年和1967年原子彈、氫彈爆炸圖片引入。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華人之一。有改動。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇傳記?！?1歲便在學(xué)生運(yùn)動中擔(dān)任了北大教職工聯(lián)合會主席；26歲在美國成為“娃娃博士”；取得學(xué)位后第九天便回國，進(jìn)入中國科學(xué)院■1958年以后神秘地“消失”?！雠R終前叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”三、文體知識本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。四、速讀課文，圈畫出重點(diǎn)字詞和你不理解的詞語。i）奠基（di224。）選聘（p236。nɡ）曛（xūn）鋌（tǐnɡ）籌劃（ch243。）彷徨（p225。nɡ）理解詞語宰割：比喻侵略、壓迫、剝削?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I，指悲壯的事跡使人非常感動。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。概括六個(gè)部分的大意：（學(xué)生自己概括，然后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）第一部分：站起來了，稼先建功。第三部分：鋒芒畢露，忠厚平實(shí)。第五部分：身先士卒、不怕犧牲。分析小標(biāo)題的作用提示內(nèi)容；結(jié)構(gòu)清晰；新穎、醒目。七、布置作業(yè)積累字詞解釋重點(diǎn)詞。學(xué)生交流，然后教師出示：忠厚平實(shí) 真誠坦白 從不驕人 沒有小心眼兒 忠誠純正 樸實(shí) 沒有私心 與人為善 甘于奉獻(xiàn) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 實(shí)事求是 身先士卒 熱愛祖國 熱愛人民 鞠躬盡瘁，死而后已找出有帶代表性的幾個(gè)句子，品析?！雹凇班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。這是他的性格與品質(zhì)。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句看似平淡的語言表達(dá)了對鄧稼先偉大人格的高度贊美。學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們朗讀第五部分“我不能走”和第六部分內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的情感；并思考作者引用《吊古戰(zhàn)場文》和“五四”時(shí)期的歌曲所表達(dá)的效果。贊頌了鄧稼先就是響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃?，含蓄委婉地表達(dá)了作者對摯友的敬愛之情。贊頌了鄧稼先就是響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃?，含蓄委婉地表達(dá)了作者對摯友的敬愛之情。背景資料插入：1964年中國第一顆原子彈爆炸成功。1985年癌細(xì)胞擴(kuò)散，已無法挽救。1986年6月中國各大報(bào)紙均在首要位置介紹鄧稼先。1986年7月去世。1999年中共中央、國務(wù)院、中央軍委向鄧稼先追授“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆｀嚰谙?，用他的樸?shí)的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。風(fēng)虎云龍，萬國來同，天之嬌子吾縱橫。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。第四篇：鄧稼先教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課為了保護(hù)國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。掃除文字障礙（略）老師范讀第一部分，同學(xué)自由朗讀其余部分，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，體會感情。提示：第一部分，從中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和美國國防科技領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行比較，更鮮明地突出了鄧稼先忠厚樸實(shí)、真誠坦白的品格。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻(xiàn)身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機(jī)整體。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）第一部分似乎與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉？（2）各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調(diào)換？提示：（1）第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。試想，中國百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭的失敗，列強(qiáng)的人侵掠奪，都是因?yàn)檎能浫鯚o能，國力的貧弱和科技落后，被動挨打。而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅(jiān)強(qiáng)站立起來的人。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。第一部分，是為贊揚(yáng)鄧稼先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。第三、四、五部分，分別認(rèn)為人品格、工作風(fēng)格和獻(xiàn)身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神，是對第二部分的展開。第六部分是全文的高潮，水到渠成地引出對鄧稼先的高度贊揚(yáng)和緬懷，文章中心得到全面體現(xiàn)。通過以上類似的質(zhì)疑，逐漸把課文分析引向更深更細(xì)，讓學(xué)生的理解也更準(zhǔn)確，記憶更牢固。這些都要求教師有靈活應(yīng)變的能力和駕馭課堂的能力。2．有感情地朗讀課文。然后自己再組織語言，說說你所認(rèn)識的鄧稼先。反復(fù)體會，準(zhǔn)確把握讀法。文中用熱情洋溢、帶有感情的敘述，形象生動的描寫和他含激情的評論，再現(xiàn)鄧稼先感人的事跡。是文章中心的集中體現(xiàn)。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時(shí)時(shí)透出鄧稼先對自己的工作認(rèn)真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語言特色。歌詞和詩文都是整齊規(guī)章的語句，讀來朗朗上口。本文語言多處用到修辭方法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。本文是一篇回憶性傳記，運(yùn)用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達(dá)深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。擴(kuò)展：以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信，表明中國對戰(zhàn)爭的立場，表達(dá)對和平的呼吁。第五篇：初中課文鄧稼先原文《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇傳記型文章，以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為