【正文】 創(chuàng)編與表演。本文在寫作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當(dāng)。四問四答，每一次問答都是兩個自然段。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第三問是弄清受害者是誰。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙辦法。第二段寫破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫興修水利則比較簡單，因?yàn)椤吧瘛焙﹄y破，水利易修。顯然，比較復(fù)雜。 在本課的教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物。徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計學(xué)生由簡單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，輕松地突破了感悟“語中有話”的難點(diǎn)，然后順勢拓展。綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語氣，演得逼真又得通過說來暴露思維過程。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。旨在讓學(xué)生動筆的同時揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。讓學(xué)生在感受人物的同時，再讓學(xué)生通過自己的肢體和語言表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的 。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。成功之處我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動中，效果不錯。不足之處：我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文《西門豹》教學(xué)反思7《西門豹》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個味老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文大量運(yùn)用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物，因此，我緊緊抓住分析體會人物對話，激發(fā)學(xué)生想象來幫助學(xué)生理解課文、把握課文主要內(nèi)容，從而感受人物的特點(diǎn)及品質(zhì)。當(dāng)西門豹剛來到鄴地，看到土地荒蕪，民不聊生，進(jìn)行調(diào)查時。這讓學(xué)生也明白為了簡單明了的敘述是表達(dá)的需要，并不是所有的課文都需要詳盡生動的敘述。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”河伯這么說是什么意思？想象一下，西門豹是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生走入西門豹的內(nèi)心世界?！庇械恼f：“其實(shí)他是想等到那一天好好地懲罰巫婆和官紳。”二、”西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。緊接著充分利用書本插圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動?！薄ㄟ^想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣?！边@句話要求學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。語文《西門豹》教學(xué)反思8愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！段鏖T豹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文，主要講了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象呢？教學(xué)時分這樣三步進(jìn)行的：第一次想象：“給河伯娶媳婦”這個主意是巫婆想出來的，故而懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。”這句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。學(xué)生仔細(xì)看圖，經(jīng)過討論后，有的學(xué)生說：“巫婆嘴張得大大的，亂喊亂叫，好像在說：‘大人饒命，大人饒命……’三年級語文《西門豹》教學(xué)反思教學(xué)反思?！庇械膶W(xué)生說：“巫婆聽說西門豹要將自己投入漳河，嚇得屁滾尿流，平時作威作福，得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了?！边@句話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有的學(xué)生說：“老百姓會質(zhì)問官紳們，漳河里真有河神嗎？”有的學(xué)生說：“老百姓在交頭接耳，他們似乎明白了什么……”……第三次想象：當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂。”有的學(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實(shí)事的好官。聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。語文《西門豹》教學(xué)反思9西門豹這篇課文講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，懲治巫婆、造福百姓的故事。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會人物品質(zhì)，受到教育。因此，教學(xué)《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，收到了良好的效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在思考、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動腦、動口的能力。這樣便創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、自由的教學(xué)空間。整堂課氣氛熱烈。在匯報時，先說說自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過朗讀、評讀再深入理解；又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發(fā)來解決。這節(jié)課存在的不足：時間安排的不夠恰當(dāng)，在確定研究主題中占用的時間較長，以至于后面的時間較緊，缺少了對重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生對課文的理解。語文《西門豹》教學(xué)反思10以上教學(xué)片段，學(xué)生的表演讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，很有表演的天份。我們不能低估他們的能力。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：一、以學(xué)生為主體。教師不斷分享學(xué)生思維碰撞的快樂。學(xué)生演得盡心、投入。二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解，感悟。總之，新課程、新理念引導(dǎo)下的語文教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄?，去?shí)踐……語文《西門豹》教學(xué)反思11今天早上第一節(jié)課，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《西門豹》一課，這一課故事性較強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)的興致很高。接下來，便進(jìn)入到了每節(jié)課的探究環(huán)節(jié)，由導(dǎo)學(xué)案提出的問題，各組合作完成，問題是有關(guān)課文內(nèi)容理解方面的：西門豹和老大爺進(jìn)行了幾次“談話”？我原本想孩子們會很容易解決的，可我放眼一看教室里的情況，禁不住心里一顫：只有一個孩子舉手，這太出乎我的意料了。我的思維在激烈地活躍著，猛然間，我醒悟了，出現(xiàn)這種情況的原因在我，因?yàn)槲艺f錯了一個概念，所提的這個問題中不能說“談話”，應(yīng)該是“對話”。頓時我長長地舒了一口氣。走出教室，我既慚愧又自豪。由此，我想到了雕刻家在創(chuàng)作時所表現(xiàn)出來的那種一絲不茍，那種精雕細(xì)琢的心境是多么的難能可貴啊！教師工作的特殊性決定了課堂上我們的語言必須是準(zhǔn)確，否則影響的將是一群孩子。3月18日,三四年級組的四位老師抽出課余時間共同研讀課文,針對三四年級不同的教學(xué)要求制定了不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并圍繞長課文如何精講精練進(jìn)行商討。3月25日兩位年長的老師為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課例,課后,四位老師又坐在一起共同總結(jié)反思本次小組教學(xué)的全過程,有如下幾點(diǎn)收獲:針對于篇幅比較長的課文,課上要直插課文重點(diǎn)段落,幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解重點(diǎn)內(nèi)容,以達(dá)到既節(jié)省時間又提高課堂教學(xué)效益的目的。求真務(wù)實(shí)的研討過程對于提高自身的業(yè)務(wù)水平大有幫助。語文《西門豹》教學(xué)反思13在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快。接著讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。在探究過程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問題的答案，時間比例的分配比較恰當(dāng)。語文《西門豹》教學(xué)反思14課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文比較長，為了讓學(xué)生理清課文的思路，給學(xué)生出示了提示：調(diào)查——除害——開渠。然后分層朗讀理解課文主要內(nèi)容。課文大量運(yùn)用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。在教學(xué)調(diào)查部分時，讓學(xué)生找到西門豹的四個問題，和老大爺?shù)乃木浯鹁洹Ｔ诔Σ糠?，依然抓住對話，如：河伯還真靈?。磕阌X得靈嗎？為什么說靈呢？我也去送送新娘。再如：不行，不漂亮，不會滿意的。這樣填空的形式，學(xué)生很容易就理解了課文的內(nèi)容，知道了這個計謀叫做將計就計。當(dāng)把巫婆投進(jìn)漳河的時候，官紳們會怎么想呢？當(dāng)把官紳頭子投進(jìn)漳河的時候，官紳們的心情會怎么樣呢？于是學(xué)生會找到提心吊膽、面如土色、跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血，這些能表現(xiàn)官紳們緊張、害怕的心理的詞語。學(xué)生充分體會了西門豹的聰明才智，也知道了西門豹正確地對待巫婆、官紳頭子和官紳們，進(jìn)而教育了周圍的老百姓，拆穿了他們的詭計。明白了不能相信迷信，要相信科學(xué)。“新大綱”里說：“可以在課內(nèi)外組織參觀訪問、辦報、演課本劇、開故事會等活動。課堂實(shí)錄如下：師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由結(jié)合表演表演。)衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)官紳頭子：參見西門大人!(帶小官紳上前)巫婆：叩見西門大人!(帶女徒上前行禮)西門豹：喲!今天我可是趕上了大喜的日子──河伯娶媳婦。)西門豹：哎喲!這個姑娘……不行，這個姑娘不漂亮，河泊不會滿意的。(兩衛(wèi)士拉下巫婆，巫婆做著急狀)西門豹：(焦急地等了一會兒)“這個巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再來“拍電視劇”，“演員”演得有聲有色，“觀眾”看得津津有味。故事情節(jié)主要以人物對話的形式展開的，描寫比較具有趣味性。充分發(fā)揮小組集體的智慧，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，而且還有競爭性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學(xué)生通過朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。西門豹到鄴這個地方后看到了怎樣的情景？他是怎樣弄清楚的這種情景發(fā)生原因的？他想了一個什么妙計來解決？你覺得西門豹這個計策好不好？你覺得西門豹是個怎樣的人？用你積累的幾個簡短的四字詞語把故事情節(jié)概括出來？學(xué)生帶著這幾個問題通過讀書，很快就可以找到答案。但是大致內(nèi)容還是抓住了。故事情節(jié)：（一）調(diào)查訪問，了解情況，心中有數(shù)。（三）興修水利，提倡科學(xué)，農(nóng)業(yè)豐收。二、抓住重點(diǎn)對話，品味精彩片段。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我主要讓學(xué)生抓住西門豹在了解鄴這個地方的情況后說的幾句話，來進(jìn)行朗讀體會。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（3）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！保?）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保?）“起來吧。你們都回去吧。學(xué)生在彼此的表演中，體會出了河伯娶媳婦是一種愚弄老百姓的做法，從而明白西門豹這樣做的妙處。學(xué)生在這樣的氛圍中，知識和能力都得到了提高。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，再來對西門豹這個人物進(jìn)行一下評價，學(xué)生就能夠借助以前學(xué)過的與人有關(guān)的文章，在小組里，你一言我一語，很快就說出了西門豹是個足智多謀，敢于破除迷信，倡導(dǎo)科學(xué)，一心為老百姓著想的好官。通過課堂教學(xué)來看，這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生很樂于接受，而且學(xué)習(xí)興趣也很濃，但是，也存在一些不足。小組學(xué)習(xí)花的時間較多，在班上展示匯報時間顯得不夠。在以后的教學(xué)中，還要多考慮學(xué)生的思維，不斷完善教學(xué)設(shè)計。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的?！段鏖T豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。成功之處我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動中，效果不錯。不足之處：我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文《西門豹》教學(xué)反思3《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落，是主要寫西門豹采用“將計就計”的方法，懲治了“首惡——巫婆和官紳頭子”教訓(xùn)了“一般官員”教育了“百姓”的經(jīng)過。其次通過接讀的形式找尋鄴地越來越窮的原因，然后在默讀靜思中分析西門豹計策的巧妙之處，最后圍繞問題，讓學(xué)生自主探究中尋求答案，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。同時，教師的提問隨著學(xué)生