【正文】 作，落到實(shí)處，努力培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)通用能力，使大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，從而促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定 。胡錦濤總書記 夜 多次做出指示，強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)工作關(guān)系到全體高校畢業(yè)生的切身利益。 經(jīng)管院 06 級畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 5 結(jié)構(gòu) 就業(yè)通用能力的內(nèi)涵 就業(yè)通用能力的這一概念的使用頻率非常高，但關(guān)于就業(yè)通用能力的概念沒有統(tǒng)一的定義。但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為就業(yè)通用能力的內(nèi)涵應(yīng)該從兩個方面加以認(rèn)識。然而，這些觀點(diǎn)只是對就業(yè)通用能力做出了部分的解釋。在此之外，勞動力市場 的需求狀況、企業(yè)的需求，勞動力本身的情況以及他們所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境都影響著就業(yè)通用能力。 大學(xué)生就業(yè)通用能力 的結(jié)構(gòu) 多年來，就業(yè)能力得到了學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究，各學(xué)者都從各自的研究角度對就業(yè)能力給予了界定。 Mel Fugate 和 Blake forth(20xx)認(rèn)為就業(yè)能力是具體的工作行為適應(yīng)能力的多維度的形式，這一適應(yīng)力讓工人有能力去識別和意識到職業(yè)機(jī)會。 Jacquelyn (20xx)認(rèn)為就業(yè)能力也被稱作工作預(yù)備能力，指的是那些對于個體獲得，保持和做好某項(xiàng)工作所必備的能力。 (l)特殊就業(yè)能力是指某個職業(yè)所需的特殊技能 。 (2)基本就業(yè)能力包括一個人的世界觀，價值觀，習(xí)慣，態(tài)度等 。自我約束能力，決策能力以及影響力理解力等。 從以上學(xué)者對就業(yè)能力 研究 中， 可以發(fā)現(xiàn) 由于因?yàn)榻嵌鹊牟町惗苌倌軌蚓途蜆I(yè)能力的概念和內(nèi)涵達(dá)成一致， LEE Harvey(20xx)也指出就業(yè)能力的概念被明經(jīng)管院 06 級畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 6 確、清晰的定義是不常見的。 圖 大學(xué)生就業(yè)通用能力模型 這七種能力的具體含義如下： （ 1） 實(shí)踐執(zhí)行能力：指的是任務(wù)執(zhí)行過程中，使任務(wù)得以順利執(zhí)行所需的所具備的能力。在這個過程中，體現(xiàn)出來的就是實(shí)踐執(zhí)行能力。 （ 2） 智慧勝任能力：主要指的是職場環(huán)境 中所表現(xiàn)的思考、理解判斷能力，是人們創(chuàng)新性思考和靈活性解決關(guān)鍵問題的行為表現(xiàn)。 （ 3） 個人適應(yīng)品性：指的是與環(huán)境適應(yīng)、目標(biāo)任務(wù)完成所需相符的一些心理品質(zhì)。 （ 4） 自主發(fā)展能力：是指個體發(fā)揮主觀能動性、調(diào)動積極性、培養(yǎng)自覺性，去動態(tài)的適應(yīng)環(huán)境的要求。自我發(fā)展能力是一套向前驅(qū)動的能力，是一種動態(tài)適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。 （ 5） 社會資本掌控力：社會網(wǎng)絡(luò)主要通過廣度和深度兩個指標(biāo)來體現(xiàn)，據(jù)此，我們可以認(rèn)為社會資本掌控力指的是個體加深、拓寬社會網(wǎng)絡(luò)的能力。 （ 6） 解決問題能力：指的是運(yùn)用相應(yīng)的新舊知識和經(jīng)驗(yàn)來 完成指定工作的能力。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，主要包括獲取新知識能力、合理運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)的能力。換句話說，就是自我情緒的自我認(rèn)知、表達(dá)和理解、調(diào)節(jié)、激勵自我和他人情緒的能力。 經(jīng)管院 06 級畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 8 研究 研究目的 為了了解大學(xué)生在就業(yè)通用能力方面的具體表現(xiàn)，并進(jìn)一步探討大學(xué)生的就業(yè)通用能力對大學(xué)生就業(yè)績 效的影響，本研究擬采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行實(shí)證研究。 調(diào)查工具 問卷來源 由于本研究采用吳國強(qiáng)的大學(xué)生就業(yè)通用能力模型作為理論基礎(chǔ)，因此，進(jìn)行實(shí)證研究的調(diào)查問卷也采用其編制的 《大學(xué)生就業(yè)通用能力調(diào)查問卷》，該問卷包括 46 道題，其中就業(yè)通用能力題目 40 題，調(diào)查的就業(yè)通用能力包括智慧勝任能力 （ F1） 、社會資本掌控力 （ F2） 、個人適應(yīng)品性 （ F3） 、解決問題能力 （ F4） 、自主發(fā)展能力 （ F5） 、實(shí)踐執(zhí)行能力 （ F6） 、情緒調(diào)控能力 （ F7）七 個方面，就業(yè)績效題目 6道題。 問卷信效度 一、 信度參數(shù) （ 1） 內(nèi)部一致性 α 系數(shù) 表 內(nèi)部一致性檢驗(yàn) α 系數(shù) 分量表名稱 題項(xiàng)數(shù) Cronbach α 智慧勝任能力 （ F1） 13 社會資本掌控力 （ F2） 5 個人適應(yīng)品性 （ F3） 6 解決問題能力 （ F4） 4 自主發(fā)展能力 （ F5） 4 實(shí)踐執(zhí)行能力 （ F6） 4 情緒調(diào)控能力 （ F7） 4 總量表 40 關(guān)于對量表的內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，如果研究者的目的在于編制預(yù)測問卷或檢驗(yàn)或測量的先導(dǎo)型研究，內(nèi)部一致性系數(shù)在 — 之間就夠了，從表 中我們可以看到，大學(xué)生就業(yè)通用能力量表的各維度中，各分量表的 α 系數(shù)在— 之間，總量表的系數(shù)更是達(dá)到 ，量表基本上滿足要求。這樣的結(jié)果與內(nèi)部一致性的檢驗(yàn)結(jié)果相差不大，滿足要求。 （ 2）構(gòu)建效度檢驗(yàn) 問卷的構(gòu)建效度可以通過探索性分析中的因子負(fù)荷值、因子間的相關(guān)系數(shù)矩陣和驗(yàn)證性因素分析的方法來檢驗(yàn)。 表 因子間的相關(guān)系數(shù)矩陣 因子 F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F1 F2 （ **） F3 （ **） (**) F4 （ **） (**) (**) F5 (**) (**) (**) (**) F6 (**) (**) (**) (**) (**) F7 (**) (**) (**) (**) (**) (**) total (**) (**) (**) (**) (**) (**) (**) 注 :**Correlation is significant at level(2— tailed) 從因子間的相關(guān)系數(shù)矩陣 (表 )可以看出，各維度間的相關(guān)系數(shù)呈中等程度相關(guān)。 經(jīng)管院 06 級畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 10 問卷內(nèi)容 問卷內(nèi)容分為兩個部分。第二部分主要是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)通用能力以及就業(yè)績效的一些心理、行為、個性特征方面的測試，共 46 道題，采用從“非常不符合”到“非常符合”七個等級的利克特量表，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇與自己實(shí)際相符合或接近的選項(xiàng)。 共發(fā)放問卷 200 份， 除去未回收的和無效的問卷，實(shí)收有效問卷 163 份，其中經(jīng)濟(jì)學(xué) 15份，金 融學(xué) 23份， 人力資源管理 30 份， 會計(jì)學(xué) 19份， 電子商務(wù) 20 份，信息管理與信息系統(tǒng)16 份， 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 21 份，物流管理 19 份。 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)方法 本研究所有數(shù)據(jù)通過 Excel20xx、 統(tǒng)計(jì)軟件包處理。下同。這說明大學(xué)生的個人適應(yīng)品性能力較高，而實(shí)踐執(zhí)行能力較弱。 就業(yè)績效總體情況 表 經(jīng)管院 06級畢業(yè)生就業(yè)績效 總體情況 就業(yè)績效 N 163 Mean SD 就業(yè)績效的總體平均得分較低，這說明大學(xué)生的就業(yè)績效不高。所以大學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)就業(yè)能力，增強(qiáng)自我的競爭力，提高就業(yè)的績效。 （ 2） 社會資本掌控力 社會資本掌控力 得分分布圖 從圖 ，社會資本掌控力的得分大部分集中在 4分、 5 分和 6分上，平均得分為 分，說明大學(xué)生的社會資本掌控力水平也是一般。 （ 4） 解決問題能力 圖 解決問題能力 得分分布圖 圖 表明， 4 分、 5 分、 6 分的人數(shù)在解決問題能力得分上最多，總體平均分為 ，說明大學(xué)生的解決問題能力中等。自主發(fā)展能力的總體平均分為 ，表現(xiàn)一般。 （ 7） 情緒調(diào)控能力 圖 情緒調(diào)控能力 得分分布圖 經(jīng)管院 06 級畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 15 從上圖知，情緒調(diào)控能力的得分情況分布很不均勻， 3 分的得分人數(shù)為零，但 5 分的得分人數(shù)卻接近 50 人。 就業(yè)績效分布情況 圖 就業(yè)績效得分分布圖 圖 上，就業(yè)績效的得分集中在 2 分 3 分和 4 分上，平均得分為 ，說明大學(xué)生的就業(yè)績效比較低。表明可以認(rèn)為就業(yè)能力在性別上不存在差異。表明不同專業(yè)的個人適應(yīng)品性差異是比較大的，這可能是由于不同專業(yè)要求與之相符的一些心理品質(zhì)不同，于是，各專業(yè)內(nèi)的學(xué)生在個人發(fā)展中對個人適應(yīng)品性包括了情緒調(diào)控能力、抗壓抗挫能力、自信、工作責(zé)任心、修飾力、奉獻(xiàn)精神、誠信等等都有了發(fā)展上的不同著重點(diǎn)。究其原因，應(yīng)該在目前我國的專業(yè)設(shè)置上。 不同政治面貌學(xué)生就業(yè)通用能力比較 表 不同政治面貌學(xué)生就業(yè)通用能力 T檢驗(yàn) 表 能力 政治面貌 N Mean SD t df Sig.(2tailed) 智慧勝任能力 黨員 48 161 非黨員 115 社會資本掌控力 黨員 48 161 非黨員 115 個人適應(yīng)品性 黨員 48 161 非黨員 115 解決問題能力 黨員 48 161 非黨員 115 自主發(fā)展能力 黨員 48 161 * 非黨員 115 經(jīng)管院 06 級畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 18 實(shí)踐執(zhí)行能力 黨員 48 161 非黨員 115 情緒調(diào)控能力 黨員 48 161 非黨員 115 經(jīng) T 檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，智慧勝任能力、社會資本掌控力、個人適應(yīng)品性、解決問題能力、自主發(fā)展能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、情緒控制能 P 值分別是 、 、 、 、 和 。這是可以理解的，因?yàn)榉e極要求入黨，正是自身要求增強(qiáng)自主發(fā)展能力的體現(xiàn)。 是否擔(dān)任過學(xué)生干部對就業(yè)通用能力的影響 表 是否擔(dān)任過學(xué)生干部 就業(yè)通用能力 T 檢驗(yàn) 表 能力 是否擔(dān)任過 學(xué)生干部 N Mean SD t df Sig.(2tailed) 智慧勝任能力 有 115 161 * 沒有 48 社會資本掌控力 有 115 161 沒有 48 個人適應(yīng)品性 有 115 161 沒有 48 解決問題能力 有 115 161 沒有 48 自主發(fā)展能力 有 115 161 沒有 48 實(shí)踐執(zhí)行能力 有 115 161 * 沒有 48 情緒調(diào)控能力 有 115 161 沒有 48 經(jīng) T 檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，智慧勝任能力、社會資本掌控力、個人適應(yīng)品性、解決問題能力、自主發(fā)展能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、情緒控制能 P 值分別是 、 、 、 、 和 。而且，擔(dān)任過學(xué)生干部的大學(xué)生的智慧勝任能力和實(shí)踐執(zhí)行能力要高于沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生。這樣，在擔(dān)任學(xué)生干部過程中智慧勝任能力和實(shí)踐執(zhí)行能力就可以得到很好的鍛煉，使其比沒有擔(dān)任學(xué)生干部的要強(qiáng)。但解決問題能力，P=，表明個解決問題能力在生源地上差異顯著，從不同生源地的解決問題能力的比較來看，農(nóng)村生源的學(xué)生解決問題能力最強(qiáng)，城市生源地的最弱。而城市生源的學(xué)生可能在問題的解決上更依賴于父母。這可能源于中等經(jīng)濟(jì)狀況家庭的學(xué)生在態(tài)度和意識上對交際能力、個人影響、社會資本等方面的不重視，從而使其忽略對社會資本掌控力的發(fā)展。這也說明了男女在就業(yè)上是不存在差異的，并不像大家所說的女生比較難找工作的問題。但就業(yè)績效最好的是金融學(xué)專業(yè)，最差的是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。在金融危機(jī)的影響下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生工作機(jī)會變少，使得其就業(yè)績效降低。 目前我國由于專