【正文】 (2)就業(yè)通用能力模型的研究和就業(yè)通用能力測(cè)量的研究。因此，提高大學(xué)生就業(yè)通用能力是值得大家重視的。以前一些家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生，本著“皇帝女不愁嫁”的心態(tài)，持著觀望的態(tài)度，而農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)橐S持生計(jì)，會(huì)比其他人更努力地找工作。在金融危機(jī)的影響下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生工作機(jī)會(huì)變少，使得其就業(yè)績(jī)效降低。 是否擔(dān)任過學(xué)生干部對(duì)就業(yè)通用能力的影響 表 是否擔(dān)任過學(xué)生干部 就業(yè)通用能力 T 檢驗(yàn) 表 能力 是否擔(dān)任過 學(xué)生干部 N Mean SD t df Sig.(2tailed) 智慧勝任能力 有 115 161 * 沒有 48 社會(huì)資本掌控力 有 115 161 沒有 48 個(gè)人適應(yīng)品性 有 115 161 沒有 48 解決問題能力 有 115 161 沒有 48 自主發(fā)展能力 有 115 161 沒有 48 實(shí)踐執(zhí)行能力 有 115 161 * 沒有 48 情緒調(diào)控能力 有 115 161 沒有 48 經(jīng) T 檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，智慧勝任能力、社會(huì)資本掌控力、個(gè)人適應(yīng)品性、解決問題能力、自主發(fā)展能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、情緒控制能 P 值分別是 、 、 、 、 和 。自主發(fā)展能力的總體平均分為 ，表現(xiàn)一般。 共發(fā)放問卷 200 份， 除去未回收的和無(wú)效的問卷，實(shí)收有效問卷 163 份，其中經(jīng)濟(jì)學(xué) 15份，金 融學(xué) 23份， 人力資源管理 30 份， 會(huì)計(jì)學(xué) 19份， 電子商務(wù) 20 份，信息管理與信息系統(tǒng)16 份， 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 21 份，物流管理 19 份。 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 8 研究 研究目的 為了了解大學(xué)生在就業(yè)通用能力方面的具體表現(xiàn)，并進(jìn)一步探討大學(xué)生的就業(yè)通用能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)績(jī) 效的影響，本研究擬采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行實(shí)證研究。 （ 2） 智慧勝任能力：主要指的是職場(chǎng)環(huán)境 中所表現(xiàn)的思考、理解判斷能力，是人們創(chuàng)新性思考和靈活性解決關(guān)鍵問題的行為表現(xiàn)。 Mel Fugate 和 Blake forth(20xx)認(rèn)為就業(yè)能力是具體的工作行為適應(yīng)能力的多維度的形式，這一適應(yīng)力讓工人有能力去識(shí)別和意識(shí)到職業(yè)機(jī)會(huì)。 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要以出色的就業(yè)通用能力為目標(biāo)，清醒地認(rèn)識(shí)到 “ 身無(wú)本領(lǐng)，畢業(yè)等于失業(yè) ” ，認(rèn)識(shí)到只有練就過硬的就業(yè)通用能力，才能為自己找到理想的生存環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的統(tǒng)一。為此，本研究采取問卷調(diào)查的實(shí)證研究，對(duì)華南師范大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 06 級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)通用能力進(jìn)行調(diào)查與分析，探索大學(xué)生就業(yè)通用能力與就業(yè)績(jī)效的影響因素以及他們之間的關(guān)系。 為此 ，促進(jìn)就業(yè)，解決就業(yè)和失業(yè)問題的重 要 任 務(wù) 便責(zé)無(wú)旁貸 地 落到了大學(xué)生的身上，這是社會(huì)和歷史賦予當(dāng)代大學(xué)生的使命，大學(xué)生應(yīng)該勇于面對(duì)和接受 。一方面是個(gè)體為了獲得并保持工作所需的資質(zhì)，另一方面是以技能為核心，確保個(gè)體在未來的經(jīng)濟(jì)生活中得到和保持工作的能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的態(tài)度和行為。 趙頌平、趙莉 (20xx)認(rèn)為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種具有適應(yīng)性和靈活性，涉及能力本身，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需求，能夠在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的核心素質(zhì)群，它首先是一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，社會(huì)資本掌控力應(yīng)該包括交際能力、個(gè)人影響、宜人性、社會(huì)資本意識(shí)等方面。該問卷因子間的相關(guān)系數(shù)矩陣如表 所示。這可能由于當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的不樂觀，大學(xué)生面臨著巨大就業(yè)壓力。 而其他六種能力的表現(xiàn)比較接近。 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況學(xué)生就業(yè)通用能力比較 表 不同 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 學(xué)生就業(yè)通用能力 描述統(tǒng)計(jì) 表 能力 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 N Mean SD F Sig. 智慧勝任能力 較好 4 中等 111 較差 48 社會(huì)資本掌控力 較好 4 ** 中等 111 較差 48 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 20 個(gè)人適應(yīng)品性 較好 4 中等 111 較差 48 解決問題能力 較好 4 中等 111 較差 48 自主發(fā)展能力 較好 4 中等 111 較差 48 實(shí)踐執(zhí)行能力 較好 4 中等 111 較差 48 情緒調(diào)控能力 較好 4 中等 111 較差 48 經(jīng)方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，就業(yè)通用能力的七個(gè)維度在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面的 P 值分別是 、 、 、 、 、 和 ，因此，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，社會(huì)資本掌控力存在顯著差異，其中中等經(jīng)濟(jì)狀況家庭的社會(huì)資本掌控力最差 。所以擔(dān)任過學(xué)生干部能夠使學(xué)生在就業(yè)上具有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)績(jī)效比沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的高。通常的教育實(shí)習(xí)有：與國(guó)內(nèi)外的同類高校建立合作關(guān)系，互派學(xué)生進(jìn)行交流；在國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)建立教育實(shí)習(xí)基地，定期讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地鍛煉；高校自身建立附屬教育實(shí)習(xí)基地，隨時(shí)讓學(xué)生實(shí)踐演練。 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)績(jī)效的環(huán)境影響因素很多，如社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等因素均可能會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)績(jī)效。謝謝你的參與和支持 ! 第一部分：基本信息 性別：①男 □ ②女 口 專業(yè)：① 經(jīng)濟(jì)學(xué) 口 ②金 融學(xué) 口 ③ 人力資源管理 口 ④ 會(huì)計(jì)學(xué) 口 ⑤電子商務(wù) 口 ⑥信息管理與信息系統(tǒng) 口 ⑦ 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 口 ⑧物流管理口 政治面貌：①中共黨員 (包括預(yù)備黨員 ) 口 ②非黨員 口 是否擔(dān)任過學(xué)生干部：①有 口 ②沒有 口 家庭居住地： ①城市 口 ②小城鎮(zhèn) 口 ③農(nóng)村 口 家庭經(jīng)濟(jì)狀況：①較好 口 ②中等 口 ③較差 口 第二部分：就業(yè)情況 下面所列出的每一項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)你本人的實(shí)際情況作出回答，并在相應(yīng)的空格內(nèi)打√。因而本研究的的 分析也受到了一定程度的限制。大學(xué)生只掌握專業(yè)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，必須把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。 是否學(xué)生干部對(duì)就業(yè)績(jī)效的影響 表 是否學(xué)生干部 就業(yè)績(jī)效 T檢驗(yàn)表 是否擔(dān)任過學(xué)生干部 N Mean SD t df Sig. (2tailed) 有 115 161 * 沒有 48 從表 可以 看出， 就業(yè)績(jī)效在 是否擔(dān)任過學(xué)生干部上 存在 邊緣 差異。這可能就像一句話所說的“農(nóng)村的孩子早當(dāng)家”，農(nóng)村生源的學(xué)生多數(shù)因?yàn)楦改敢櫦稗r(nóng)活，所以這些學(xué)生自小就要學(xué)會(huì)照顧自己，碰見問題自己思考解決。 不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)通用能力比較 表 不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)通用能力 描述統(tǒng)計(jì) 表 能力 專業(yè) N Mean SD F Sig. 智慧勝任能力 經(jīng)濟(jì) 15 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 社會(huì)資本掌控力 經(jīng)濟(jì) 15 5 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 個(gè)人適應(yīng)品性 經(jīng)濟(jì) 15 * 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 解決問題能力 經(jīng)濟(jì) 15 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 自主發(fā)展能力 經(jīng)濟(jì) 15 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 17 實(shí)踐執(zhí)行能力 經(jīng)濟(jì) 15 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 情緒調(diào)控能力 經(jīng)濟(jì) 15 金融 23 人力 30 會(huì)計(jì) 19 電商 20 5 信管 16 國(guó)貿(mào) 21 物流 19 就業(yè)通用能力的七個(gè)維度分別按專業(yè)進(jìn)行方差檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有個(gè)人適應(yīng)品性具有顯著性差異 (P)，而其它六種就業(yè)通用能力維度在專業(yè)不存在差異。所以，大學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)課外實(shí)踐，多參加社團(tuán)活動(dòng)，不斷鍛煉自己，增強(qiáng)實(shí)踐執(zhí)行能力。 二 、 效度參數(shù) （ 1）內(nèi)容效度檢驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)證，各題項(xiàng)與所屬維度的相關(guān)值在 的水平上均顯著，有良好的內(nèi)容效度。大學(xué)生的自主發(fā)展能大學(xué)生就業(yè)通用能力模型 智慧勝任能力 社會(huì)資本掌控力 個(gè)人適應(yīng)品性 解決問題能力 自主發(fā)展能力 實(shí)踐執(zhí)行能力 情緒控制能力 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 7 力中，應(yīng)該包括如持續(xù)學(xué)習(xí)、自我管理、自我規(guī)劃、膽量、成就動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。適應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力等 。國(guó)際勞工組織將就業(yè)通用能力定義為個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的變化的能力。 當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，要從根本上解決這個(gè)問題，只能通過促進(jìn)就業(yè)的途徑來解決，而要 就業(yè) ，在很大程度上要靠當(dāng)代大學(xué)生 就業(yè)通用能力 。s employability. Therefore, this study adopts the form of questionnaires, on the South China Normal University, Economics and Management 06 graduates of the investigation and analysis of general ability, general ability to explore the Graduate Employment and employment performance factors and their relationship. Keywords: employment general ability, general ability model of employment, job performance, college students 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 4 現(xiàn)階段，隨著我國(guó)高等