【正文】 管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 16 別上差異不顯著。情緒調(diào)控能力 總體平均得分為 ，表明大學(xué)生的情緒調(diào)控能力也是中等水平。 （ 6） 實(shí)踐執(zhí)行能力 圖 實(shí)踐執(zhí)行能力 得分分布圖 從圖 ，實(shí)踐執(zhí)行能力超過三十人的得分為 4 分和 5分，總體平均分為 ，在七個(gè)維度的能力中平均得分最低。 （ 5） 自主發(fā)展能力 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 14 圖 自主發(fā)展能力 得分分布圖 由圖 ，自主發(fā)展能力的得分也集中在 4分、 5 分和 6 分上，人數(shù)都在 25 人以上。 （ 3） 個(gè)人適應(yīng)品性 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 13 圖 個(gè)人適應(yīng)品性 得分分布圖 從圖 ，個(gè)人適應(yīng)品性得分 5分和 6 分的人數(shù)最多，總體平均得分為，因次大學(xué)生的個(gè)人適應(yīng)品性優(yōu)于智慧勝任能力和社會(huì)資本掌控力。 各項(xiàng)就業(yè)能力情況 （ 1）智慧勝任能力 1234567智慧勝任能力社會(huì)資本掌控力個(gè)人適應(yīng)品性 解決問題能力 自主發(fā)展能力 實(shí)踐執(zhí)行能力 情緒調(diào)控能力經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 12 圖 智慧勝任能力 得分分布圖 從圖 ，智慧勝任能力的得分為 3分及以下和 6 分及以上的人數(shù)都少于 10 人，得分人數(shù)最多的集中在 4 分和 5分，總體平均得分為 ，說明大學(xué)生的智慧勝任能力一般。這可能由于當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的不樂觀，大學(xué)生面臨著巨大就業(yè)壓力。所以，大學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)課外實(shí)踐，多參加社團(tuán)活動(dòng)，不斷鍛煉自己，增強(qiáng)實(shí)踐執(zhí)行能力。 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 11 圖 經(jīng)管院 06級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力 總體情況 從表 ，就業(yè)通用能力的幾個(gè)維度的總體平均得分相差不大，其中個(gè)人適應(yīng)品性總體平均得分最高，實(shí)踐執(zhí)行能力總體平均得分最低。 分析 總體情況分析 就業(yè)通用能力總體情況 表 經(jīng)管院 06級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力 總體情況 智慧勝任 能力 社會(huì)資本 掌控力 個(gè)人適應(yīng) 品性 解決問題 能力 自主發(fā)展 能力 實(shí)踐執(zhí)行 能力 情緒調(diào)控 能力 N 163 163 163 163 163 163 163 Mean SD 注：能力范圍為 1— 7分。性別方面，男的為 81 份，女的為 82 份。 調(diào)查 方法 本次的問卷發(fā)放采用電子版和紙質(zhì)版相結(jié)合的方法。第一部分為個(gè)人基本信息，包括性別、專業(yè)類型、政治面貌、是否擔(dān)任過學(xué)生干部、家庭居住地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，以選擇形式完成。這些數(shù)據(jù)，都驗(yàn)證了該問卷的結(jié)構(gòu)的合理性。該問卷因子間的相關(guān)系數(shù)矩陣如表 所示。 二 、 效度參數(shù) （ 1）內(nèi)容效度檢驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)證，各題項(xiàng)與所屬維度的相關(guān)值在 的水平上均顯著，有良好的內(nèi)容效度。 （ 2） 分半信度 表 分半檢驗(yàn)系數(shù) 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 9 分量表名稱 題項(xiàng)數(shù) 分半信度 智慧勝任能力 （ F1） 13 社會(huì)資本掌控力 （ F2） 5 個(gè)人適應(yīng)品性 （ F3） 6 解決問題能力 （ F4） 4 自主發(fā)展能力 （ F5） 4 實(shí)踐執(zhí)行能力 （ F6） 4 情緒調(diào)控能力 （ F7） 4 總量表 40 分半信度檢驗(yàn)的各個(gè)系分量表的系數(shù)在 — ，總量表的系數(shù)為。該問卷 具有較好的信效度，具體技術(shù)參數(shù)如下。 調(diào)查對(duì)象 華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 06級(jí)畢業(yè)生。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，它主要包括了情緒的理解、調(diào)節(jié)和控制的能力。 （ 7） 情緒控制能力：指的是個(gè)體調(diào)控自己和他人情緒的行為表現(xiàn)。善于解決問題的個(gè)體必然是有著一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于他們，新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是不可或缺的。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，社會(huì)資本掌控力應(yīng)該包括交際能力、個(gè)人影響、宜人性、社會(huì)資本意識(shí)等方面。大學(xué)生的自主發(fā)展能大學(xué)生就業(yè)通用能力模型 智慧勝任能力 社會(huì)資本掌控力 個(gè)人適應(yīng)品性 解決問題能力 自主發(fā)展能力 實(shí)踐執(zhí)行能力 情緒控制能力 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 7 力中，應(yīng)該包括如持續(xù)學(xué)習(xí)、自我管理、自我規(guī)劃、膽量、成就動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭意識(shí)等。自我發(fā)展的個(gè)體具有較強(qiáng)的自我發(fā) 展的意識(shí)和動(dòng)力，激勵(lì)自我發(fā)展，自我設(shè)計(jì)、實(shí)施自我發(fā)展計(jì)劃等實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目的。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，它應(yīng)該包括了情緒調(diào)控能力、抗壓抗挫能力、自信、工作責(zé)任心、修飾力、奉獻(xiàn)精神、誠信等。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，應(yīng)該包括目標(biāo)的理解能力、分析判斷能力、策略謀劃能力、洞察力、應(yīng)變能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、納新能力等。在大學(xué)生的職業(yè)通用能力中，它應(yīng)該包括計(jì)劃能力、任務(wù)的執(zhí)行能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等能力。在任務(wù)的執(zhí)行過程中，必須要有分工、配合、組織協(xié)作。 本文在綜合參考各種研究結(jié)果的基礎(chǔ)上， 采用復(fù)旦大學(xué)吳國強(qiáng)碩士 根據(jù)勝任力理論所構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)通用能力模型，該模型 把大學(xué)生就業(yè)通用能力總結(jié)為智慧勝任能力、社會(huì)資本掌控力、個(gè)人適應(yīng)品性、解決問題能力、自主發(fā)展能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、情緒控制能力 7 個(gè)維度 ，見圖 。 趙頌平、趙莉 (20xx)認(rèn)為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種具有適應(yīng)性和靈活性，涉及能力本身，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需求，能夠在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的核心素質(zhì)群，它首先是一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群。適應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力等 。如執(zhí)法人員必須熟悉法律法規(guī)，護(hù)理人員必須掌握護(hù)理技能，美術(shù)工作者必須具備對(duì)色調(diào)，形象的感知能力等。 我國學(xué)者陳薇靜 (20xx)認(rèn)為，就業(yè)能力是人們從事某種工作所需具備的能力，包括特殊就業(yè)能力與基本就業(yè)能力。 Fugate(20xx)認(rèn)為就業(yè)能力指的是個(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。 Thijssen(1998)認(rèn)為，就業(yè)能力的核心就是指?jìng)€(gè)體在一個(gè)既定的勞動(dòng)力市場(chǎng)上成功從事某種工作的潛力。 因此，總的來說，就業(yè)通用能力就是個(gè)體可以滿足組織的需要，進(jìn)入并且保持職業(yè)的能力和特質(zhì)，受到個(gè)體的自身狀況、求職的環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境的影響。人們所擁有的技能以及運(yùn)用技能的方式只是他們獲得并持續(xù)成功就業(yè)的一方面。一方面是個(gè)體為了獲得并保持工作所需的資質(zhì)，另一方面是以技能為核心，確保個(gè)體在未來的經(jīng)濟(jì)生活中得到和保持工作的能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的態(tài)度和行為。國際勞工組織將就業(yè)通用能力定義為個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的變化的能力。 總的來說，具有良好的就業(yè)通用能力對(duì)于高校畢業(yè)生來說，意味著其在激烈的競(jìng)爭中能夠找到心儀的工作，同時(shí)也能為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來說，就業(yè)通用能力意味著培養(yǎng)可以夠符合工作崗位要求的人力資源，以達(dá)到物盡其 用；對(duì)國家來說，就業(yè)通用能力意味著創(chuàng)造能夠適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求變化的勞動(dòng)力，是寶貴的人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前 ，黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。 四、大學(xué)生 就業(yè)通用能力是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要 。 三、研究 大學(xué)生就業(yè)通用能力 可以為大學(xué)生提供 實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值 的 階梯。學(xué)生的就業(yè)通用能力的高低不僅決定了 學(xué)生 個(gè)人的生存和發(fā)展，也決定了高校的生存和發(fā)展。 高校以培養(yǎng) 能力和知識(shí) 全面的勞動(dòng)者為己任。 為此 ，促進(jìn)就業(yè)，解決就業(yè)和失業(yè)問題的重 要 任 務(wù) 便責(zé)無旁貸 地 落到了大學(xué)生的身上，這是社會(huì)和歷史賦予當(dāng)代大學(xué)生的使命，大學(xué)生應(yīng)該勇于面對(duì)和接受 。 當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，要從根本上解決這個(gè)問題，只能通過促進(jìn)就業(yè)的途徑來解決，而要 就業(yè) ，在很大程度上要靠當(dāng)代大學(xué)生 就業(yè)通用能力 。 許多研究和實(shí)踐都表明，大學(xué)生就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)績效的重要因素，因此，研究大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)學(xué)生本人、學(xué)校等各方面都具有非常重要的意義。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)突出問題，引起了各級(jí)政府、教育部門和社會(huì)各界高度關(guān)注。 關(guān)鍵詞：就業(yè)通用能力，就業(yè)通用能力模型，就業(yè)績效，大學(xué)生 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 3 Abstract At present, the employment and ine polarization is very different schools, professional, or even the same school, the same job performance among professional students are also widening the gap, and some can get a good job, and sought after by many employers, while others just On the contrary, one of the major different is the individual39。在不同的學(xué)校、專業(yè)，甚至是相同學(xué)校、相同專業(yè)的學(xué)生之間就業(yè)績效的差距也在不斷拉大，有的能夠找到很好的工作，并且受到眾多用人單位的追捧，而有的則恰恰相反，主要原因之一就是個(gè)體具有不同的就業(yè)通用能力。經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 1 目錄 中文摘要 .......................................................................................................................... 2 Abstract ............................................................................................................................ 3 ....................................................................................................................... 4 .............................................................................................. 5 就業(yè)通用能力的內(nèi)涵 .......................................................................................... 5 大學(xué)生就業(yè)通用能力的結(jié)構(gòu) ................................................................................ 5 ..................................