【正文】 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 25 參考文獻(xiàn) [1]汪鐸 .就業(yè)能力 :促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要方面 .[J].教育發(fā)展研究， [2]任江林 .關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考教育與職業(yè)， [J] [3]趙頌平 .趙莉論大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展 .[J].教育與職業(yè)， 20xx(21) [4]董丁戈 .對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題的分析與研究 .[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 20xx(1) [5]洪環(huán) .對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力擴(kuò)寬就業(yè)渠道的研究 .[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，20xx(11)： 187202 [6]夏興剛 .管理類大學(xué)生就業(yè)能力量化評(píng)價(jià)模型 .[J].中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生學(xué)報(bào)， 20xx(2)： 6684 [7]吳國(guó)強(qiáng) .大學(xué)生職業(yè)通用能力測(cè)量及與就業(yè)績(jī)效的關(guān)系研 究 .[D].復(fù)旦大學(xué)，20xx 年 [8]王苑 .大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀及就業(yè)能力與就業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究 .[D].浙江大學(xué)，20xx 年 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 26 附錄 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查問卷 同學(xué)，你好！這是一份有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的調(diào)查，請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況作出回答。針對(duì)研究的不足和現(xiàn)狀，特提出以下研究展望。 由于研究條件的限制，本研究的研究樣本均來自與華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生，以本研究的普適性受到一定程度的影響。 本研究的主要結(jié)論 本研究通過實(shí)證的方法，主要得出以下結(jié)論： （ 1）個(gè)體基本情況與就業(yè)通用能力的關(guān)系 研究發(fā)現(xiàn)性別不影響就業(yè)通用能力；不同的專業(yè)，個(gè)人適應(yīng)品行顯著差異；不同的政治面貌，自主發(fā)展能力不同；是否擔(dān)任學(xué)生干部，也影響著個(gè)人的自主發(fā)展能力和情緒控制能力； 不同生源地，解決問題能力也顯著不同；不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況，社會(huì)資本的掌控力有差異。 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 23 所以，應(yīng)該要提高學(xué)生的社會(huì)資本掌控力和 解決問題能力。因?yàn)榻陙磙r(nóng)村和小城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，勞動(dòng)力需求在不斷增長(zhǎng)。 不同政治面貌學(xué)生就業(yè)績(jī)效比較 表 不 同政治面貌學(xué)生 就業(yè)績(jī)效 T 檢驗(yàn)表 政治面貌 N Mean SD t df Sig. (2tailed) 黨員 48 161 非黨員 115 從表 可以看出， 就業(yè)績(jī)效在 不 同政治面貌學(xué)生上 不存在差異 。這也說明了男女在就業(yè)上是不存在差異的，并不像大家所說的女生比較難找工作的問題。這樣，在擔(dān)任學(xué)生干部過程中智慧勝任能力和實(shí)踐執(zhí)行能力就可以得到很好的鍛煉，使其比沒有擔(dān)任學(xué)生干部的要強(qiáng)。 不同政治面貌學(xué)生就業(yè)通用能力比較 表 不同政治面貌學(xué)生就業(yè)通用能力 T檢驗(yàn) 表 能力 政治面貌 N Mean SD t df Sig.(2tailed) 智慧勝任能力 黨員 48 161 非黨員 115 社會(huì)資本掌控力 黨員 48 161 非黨員 115 個(gè)人適應(yīng)品性 黨員 48 161 非黨員 115 解決問題能力 黨員 48 161 非黨員 115 自主發(fā)展能力 黨員 48 161 * 非黨員 115 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 18 實(shí)踐執(zhí)行能力 黨員 48 161 非黨員 115 情緒調(diào)控能力 黨員 48 161 非黨員 115 經(jīng) T 檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，智慧勝任能力、社會(huì)資本掌控力、個(gè)人適應(yīng)品性、解決問題能力、自主發(fā)展能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、情緒控制能 P 值分別是 、 、 、 、 和 。 就業(yè)績(jī)效分布情況 圖 就業(yè)績(jī)效得分分布圖 圖 上，就業(yè)績(jī)效的得分集中在 2 分 3 分和 4 分上，平均得分為 ，說明大學(xué)生的就業(yè)績(jī)效比較低。 （ 2） 社會(huì)資本掌控力 社會(huì)資本掌控力 得分分布圖 從圖 ，社會(huì)資本掌控力的得分大部分集中在 4分、 5 分和 6分上，平均得分為 分，說明大學(xué)生的社會(huì)資本掌控力水平也是一般。下同。 經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 10 問卷內(nèi)容 問卷內(nèi)容分為兩個(gè)部分。 問卷信效度 一、 信度參數(shù) （ 1） 內(nèi)部一致性 α 系數(shù) 表 內(nèi)部一致性檢驗(yàn) α 系數(shù) 分量表名稱 題項(xiàng)數(shù) Cronbach α 智慧勝任能力 （ F1） 13 社會(huì)資本掌控力 （ F2） 5 個(gè)人適應(yīng)品性 （ F3） 6 解決問題能力 （ F4） 4 自主發(fā)展能力 （ F5） 4 實(shí)踐執(zhí)行能力 （ F6） 4 情緒調(diào)控能力 （ F7） 4 總量表 40 關(guān)于對(duì)量表的內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，如果研究者的目的在于編制預(yù)測(cè)問卷或檢驗(yàn)或測(cè)量的先導(dǎo)型研究，內(nèi)部一致性系數(shù)在 — 之間就夠了，從表 中我們可以看到，大學(xué)生就業(yè)通用能力量表的各維度中，各分量表的 α 系數(shù)在— 之間，總量表的系數(shù)更是達(dá)到 ，量表基本上滿足要求。在大學(xué)生就業(yè)通用能力中，主要包括獲取新知識(shí)能力、合理運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的能力。 （ 4） 自主發(fā)展能力：是指?jìng)€(gè)體發(fā)揮主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)積極性、培養(yǎng)自覺性，去動(dòng)態(tài)的適應(yīng)環(huán)境的要求。 圖 大學(xué)生就業(yè)通用能力模型 這七種能力的具體含義如下： （ 1） 實(shí)踐執(zhí)行能力：指的是任務(wù)執(zhí)行過程中，使任務(wù)得以順利執(zhí)行所需的所具備的能力。 (l)特殊就業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能 。在此之外，勞動(dòng)力市場(chǎng) 的需求狀況、企業(yè)的需求，勞動(dòng)力本身的情況以及他們所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境都影響著就業(yè)通用能力。胡錦濤總書記 夜 多次做出指示，強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)工作關(guān)系到全體高校畢業(yè)生的切身利益。在激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)下，畢業(yè)生的 就業(yè)率高低將直接影響學(xué)校的規(guī)模、質(zhì)量和發(fā)展前景。大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人才資源，解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，直接關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展和社會(huì)的 和諧 穩(wěn)定。經(jīng)管院 06 級(jí)畢業(yè)生就業(yè)通用能力調(diào)查與分析 1 目錄 中文摘要 .......................................................................................................................... 2 Abstract ............................................................................................................................ 3 ....................................................................................................................... 4 .............................................................................................. 5 就業(yè)通用能力的內(nèi)涵 .......................................................................................... 5 大學(xué)生就業(yè)通用能力的結(jié)構(gòu) ................................................................................ 5 ....................................................................................................................... 8 研究目的 ............................................................................................................ 8 調(diào)查對(duì)象 ............................................................................................................ 8 調(diào)查工具 ............................................................................................................ 8 問卷來源 ................................................................................................. 8 問卷信效度 .............................................................................................. 8 問卷內(nèi)容 ................................................................................................ 10 調(diào)查方法 .......................................................................................................... 10 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)方法 ......................................................................................... 10 .......................................................................................................... 10 總體情況分析 ................................................................................................... 10 就業(yè)通用能力總體情況 ........................................................................... 10 就業(yè)績(jī)效總體情況 ..................................................................................11 各項(xiàng)就業(yè)能力情況 .............................................