【正文】 在講授“國家宏觀調(diào)控”一框時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了2006年到2009年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀的反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的實效性。中學思想政治課因其固有的特點即理論性、現(xiàn)實性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進行教學，學生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，針對自己學習中存在的問題在網(wǎng)上自主學習、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達到提高學習興趣、開發(fā)學習潛能、提高學習的自主性、研究性學習能力的目的。通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點現(xiàn)實材料呈現(xiàn)給學生或讓學生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現(xiàn)實的結(jié)合、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。如：教學過程中，、北京奧運會的成功舉辦、三鹿奶粉事件等一系列重大新聞事件通過互連網(wǎng)及時傳遞給學生，引導學生圍繞社會熱點問題展開的思維、發(fā)表自己的見解，有利于提高學生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題能力。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的提高。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行中學思想政治課教學應(yīng)注意的問題當然，利用信息技術(shù)進行中學思想政治課教學并非“無所不能”，它只是輔助教學的工具。素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個學生的主體作用，這就要求我們在利用信息技術(shù)進行教學的情境設(shè)計中，充分考慮學生的思維特點和思維方式，考慮在教學中如何與學生合作，如何引導學生思考，如何幫助學生正確表述思想。但在實際的情境創(chuàng)設(shè)時，往往容易忽略留給學生必要的思考時間。注意教學的適用性、科學性并非所有的教學內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學。同時，使用網(wǎng)絡(luò)教學要堅持適度、實用、經(jīng)濟、科學、高效原則，避免簡單地運用網(wǎng)絡(luò)對學生進行“狂轟濫炸”，要給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的原則。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關(guān)系。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學更好地適應(yīng)學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質(zhì)服務(wù)。利用信息技術(shù)的教學手段和傳統(tǒng)的教學手段創(chuàng)設(shè)的教學情境各有各的長處，前者教學情境的設(shè)置，可以有效地彌補后者手段的不足，但傳統(tǒng)教學手段在長期的教學實踐中也積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗，我們必須加以繼承和發(fā)揚，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。如在復(fù)習課的時候，信息技術(shù)具有容量大、效率高的優(yōu)點，但必須注意中間的停頓，保證學生有思考和把要點記下來的時間，否則往往會適得其反，影響效率。利用信息技術(shù)教學，將是提高教學質(zhì)量和教學效果的最有效的手段之一。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)高中政治教學應(yīng)用科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的迅速發(fā)展推動了社會的大發(fā)展，信息化成為社會發(fā)展的大趨勢。利用信息技術(shù)教學，將是提高教學質(zhì)量和教學效果的最有效的手段之一。根據(jù)我校教學的實際情況和多年的教學經(jīng)歷，下面我就運用信息技術(shù)輔助高中政治課教學，淺議以下幾個方面的問題：一、運用信息技術(shù)輔助課堂教學的優(yōu)勢通過信息技術(shù)輔助教學，增強課堂直觀性，擴大課堂知識容量，拓寬學生知識面。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實場景，給人以直觀感，還可預(yù)測未來，最大程度地縮短時空距離，加大信息容量，做到緊跟時代步伐，貼近社會，貼近學生生活，使學生在單位時間內(nèi)獲得較多的知識信息，拓寬了知識面。從世界各地的標志性建筑看起，如美國白宮，俄羅斯的紅場和克里姆林宮，法國的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，中國的天安門，紐約聯(lián)合國大廈等，直觀的圖片吸引了學生的學習興趣，之后實時穿插北非利比亞內(nèi)戰(zhàn)引發(fā)的外國干涉，和聯(lián)合國安理會改革案例，說明主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)，國際組織的地位和作用，從中引導學生關(guān)注時事，思考探討其中蘊含的道理。教育心理學認為：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是求知欲。而人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。高中政治課是一門科學性、理論性較強的課程。運用多媒體教學，可充分利用其聲音、圖形，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相應(yīng)的情景，誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，使之愛學、樂學，會學，從而大大提高了學習效率，收到事半功倍的效果。信息技術(shù)輔助教學有利于把抽象的理論問題具體化和形象化，幫助學生加深對基本概念、原理的理解和把握。由于多媒體課件具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。這樣有助于學生記憶、理解知識，使學生對教學內(nèi)容能深刻理解，靈活運用，記憶牢固。但通過計算機多媒體的視圖功能，如用同一根繩子吊在氣球兩邊的兩個人都以另一個人的存在作為自己存在的前提，雙方共處于一個維持生命的系統(tǒng)之中這樣一個多媒體的動畫演示之后，學生就比較容易理解矛盾統(tǒng)一性和相互依存的道理了?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。高中政治課不僅是知識的傳授，更是德育的主要陣地之一。而信息技術(shù)輔助教學，為這一方法的實現(xiàn)提供了豐富的素材，利于培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，還利于增強學生的愛國熱情和愛國主義精神，從而提高學生的道德素質(zhì)和思想覺悟。幫助同學們樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治要有較強的時事性，信息技術(shù)輔助教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學中，使思想政治課教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容。經(jīng)過層層啟發(fā)，使學生接受了最新的信息，也使學生從現(xiàn)象看到了問題的本質(zhì)，并啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維以及對時事的敏感度。但是，理想的教學媒體并不等于最佳教學效果，教學中媒體的組合是否恰當，媒體與教師的關(guān)系處理得是否妥當，將直接關(guān)系到課堂教學目標的實現(xiàn)程度。二、信息技術(shù)輔助教學應(yīng)注意問題 首先，注意思想性和科學性。在課堂上展示媒體之前，要幫助學生作好心理準備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學生處于積極觀察的心理狀態(tài)。其次，適時適度原則。如突破難點時切入，闡釋重點時切入，創(chuàng)設(shè)情境時切入，歸納總結(jié)前面內(nèi)容時切入等，效果較為理想。切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導。無論是老師的講解還是學生的觀察，都是對現(xiàn)象過程的具體了解。信息技術(shù)輔助教學，它只是一種現(xiàn)代化的教學手段，切忌濫用，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢不可拋棄，在運用過程中應(yīng)注意內(nèi)容容量，幻燈片不可過多，否則一節(jié)課就看教師點幻燈片了，給學生造成一種“走馬觀花”甚至是“跑馬觀花”的感覺，不能達到良好的教學效果。以上就是我在高中政治教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的一點體會。但在運用過程中注意它只是一種手段而已，切忌無原則的盲目使用，先進的現(xiàn)代教育技術(shù)是為我們提供服務(wù)的，發(fā)揮它的最大功效，不能淪為我們?yōu)樗?wù)的工具。關(guān)鍵詞：思想政治課教學多媒體課程優(yōu)化當今社會，以多媒體計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。這就要求新課程教學改革必須依靠現(xiàn)代技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會多方面對人才的需求。下面結(jié)合高二政治選修3《美國的利益集團》的教學實踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會?！睹绹睦婕瘓F》教學案例：情景設(shè)置：,我校高二年級小尚同學去了趟美國，探望在美國做社會研究工作的父母。晚上，小尚上網(wǎng)進行了查閱，這是他查閱到的部分圖片和資料。資料: 一項美國調(diào)查表明，60%以上的成年美國人至少參加了一個利益集團。”事實上，在現(xiàn)今美國，各類利益集團興旺發(fā)達，數(shù)目和種類之多，堪稱世界各國之冠。美國政府之所以態(tài)度曖昧, 與其國內(nèi)猶太人組織的活動及影響密切相關(guān)。學生注意力被情境深深吸引，教師及時提出問題讓學生思考，學生的思維一下子轉(zhuǎn)到了課程內(nèi)容上，經(jīng)過討論，就會有很多同學要求回答問題，課堂氣氛馬上活躍起來。（2）影響：少數(shù)人利益凌駕于多數(shù)人利益之上的各種政策出臺，常常同利益集團的游說活動直接相關(guān)。二、充分利用多媒體全面、快捷的特點，及時收集時事材料，增大課堂信息量，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學生視野。利益集團用以影響美國政治的主要途徑：通過金錢、人數(shù)、知識等來干預(yù)政治、影響政治、向政府提供專業(yè)知識，充當智囊。這些組織每天四處奔走，蹤跡遍布華盛頓的主要酒店、飯館、會所等政要們可能出現(xiàn)的各個角落。在多媒體教學中，教師可根據(jù)本地區(qū)的學生情況，結(jié)合歷史史實和時事，對教材作些適宜的補充，從而使學生可以看到更多、更新、更貼近生活的材料，這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節(jié)，更富時代性、實效性。建議思路：(1)你是否贊同這兩個觀點或者你認為哪種觀點更有道理。(3)、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?、靜動結(jié)合、圖文并茂等諸多優(yōu)點，可把抽象變?yōu)榫唧w，把隱形化為顯形，拓寬教學時空難度，調(diào)動學生多種感官，積極參與學習活動，從而有效地解決教師語言難以講清、講透的重點和難點。通過反復(fù)實踐，筆者認為多媒體教學本身也是一柄“雙刃劍”，運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添