【正文】 不足之處。但是我們必須充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性，從思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴(yán)格遵循適用性原則、學(xué)科性原則、針對(duì)性原則、時(shí)效性原則，適時(shí)適當(dāng)適度地進(jìn)行多媒體教學(xué)。整堂課不管是課題、基本概念，還是課文中的事例,思考題等，一切由電腦來(lái)完成。多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處，多媒體教學(xué)情境確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤(pán)拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。因此，政治課多媒體教學(xué)課件要正確處理信息的輸出量和接受量之間的關(guān)系。教學(xué)中對(duì)象不同、教師不同、甚至班級(jí)不同、學(xué)情不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。正確處理理論性和時(shí)效性的關(guān)系，教學(xué)材料的選擇要體現(xiàn)時(shí)代精神。多媒體教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造和審美活動(dòng)，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教師要緊密聯(lián)系教材實(shí)際，圍繞教材選擇素材，課件內(nèi)容只能是教學(xué)內(nèi)容綱要，并在不影響教師教學(xué)風(fēng)格的前提下，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加入輔助教學(xué)需要的圖片、影像、聲音或動(dòng)畫(huà)以及擴(kuò)展學(xué)生思維的課外知識(shí)等。同樣學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)模式，特別是灌輸式的教學(xué)方式受到了強(qiáng)有力的沖擊和挑戰(zhàn)。中學(xué)生不愛(ài)學(xué)思想政治課，是當(dāng)前思想政治課教學(xué)中的突出問(wèn)題。：教師照本宣科、單純說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課、死記硬背，形成了教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式，致使思想政治課教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。知識(shí)來(lái)源越來(lái)越多元化，學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式不斷地發(fā)生變化，學(xué)科教學(xué)模式越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。要改變這種現(xiàn)狀，就必須與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果，打造思想政治課高效課堂。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是打造思想政治課高效課堂基本條件。信息化教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)，將信息技術(shù)資源引入政治教學(xué)后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺(jué)的愉悅氣氛中充分發(fā)揮出主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營(yíng)造出了一種良好的政治學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了政治課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)資源由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)有趣的多媒體界面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。眾所周知，政治課的時(shí)代性強(qiáng)且現(xiàn)代社會(huì)信息來(lái)源的多面性的特點(diǎn)，決定了教師只靠課堂上干巴巴的講解說(shuō)教是不行的，課堂上必須進(jìn)行必要的補(bǔ)充，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以高效的完成這一任務(wù)。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極進(jìn)行課堂反饋是檢測(cè)高效課堂的有效手段。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。并且在設(shè)臵課堂練習(xí)時(shí)，編一些融合現(xiàn)實(shí)材料、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題等內(nèi)容為一體的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)分析、解答，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。第五篇：思想政治課中如何運(yùn)用五字教學(xué)模式思想政治課中如何運(yùn)用五字教學(xué)模式山西省靈石縣南關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)第一中學(xué)王海燕思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。針對(duì)五字課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约涸谒枷胝握n教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。 自學(xué)嘗試感知文本著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的重要方式，大膽放手讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主鉆研，優(yōu)生可能已基本找到答案，學(xué)習(xí)困難生也產(chǎn)生許多疑問(wèn)，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，合作交流，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師可努力引導(dǎo)，組織同桌和小組交流，為優(yōu)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，為學(xué)困生也可解決一些難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在交流探究的過(guò)程中，會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)要倍加呵護(hù)與尊重，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生充分披露靈性，展示個(gè)性，這些問(wèn)題在學(xué)生頭腦中形成疑問(wèn)，他們變開(kāi)始思考、推斷、并通過(guò)小組相互交流、相互評(píng)價(jià)、最終得出結(jié)論，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足了學(xué)生的自尊、交流和成功的心理需求，從而以積極快樂(lè)的姿態(tài)自覺(jué)地投入到政治學(xué)習(xí)之中，全體學(xué)生在自學(xué)初步感知文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論后，已有了二次感知的機(jī)會(huì)，然后全體研討，師生雙邊活動(dòng)，進(jìn)一步理解文本，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 歸納拓展超越文本 本環(huán)節(jié)是課堂的結(jié)束階段，該階段教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展，將興趣由課內(nèi)引向課外，超越文本。要明白課后拓展不是簡(jiǎn)單的布置枯燥的作業(yè)，應(yīng)賦予更多的活動(dòng)形式，五字課堂教學(xué)模式是我校在新課程改革中，學(xué)習(xí)和活化“學(xué)案式”構(gòu)建出來(lái)的，該模式的運(yùn)用，對(duì)教師提出更高的要求，因而我們教師更加鉆研教材，更加注重加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，只要肯鉆研，政治這門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)科也會(huì)變得生動(dòng)、活潑起來(lái)，成為學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師愛(ài)教的“趣味學(xué)科”。其次要分析學(xué)情，教師布置拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，安排內(nèi)容要適當(dāng)變換角度或者改變難度，使每項(xiàng)活動(dòng)具有可行性，才能保證其實(shí)效性。在以上“設(shè)、學(xué)、探”三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)散思維，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度，可“采取列思考提綱”，“提示”，“自學(xué)題”等方法，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)疑能力，設(shè)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變的積極主動(dòng)，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。而教師若能滿懷，激情生動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。總之，打造高效的思想政治課離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，如何把課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)共同打造高效率的課堂，惠及千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子將是廣大同仁不斷追求的目標(biāo)。思想政治課的練習(xí)尤其是選擇題具有文字多的特點(diǎn)。教師在傳授完新的知識(shí)，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)反饋教學(xué)效果。如：上海世博會(huì)的舉辦、玉樹(shù)地震、美國(guó)的大選等重大新聞通過(guò)互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)盡量展開(kāi)自己的思維、發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。如何在一節(jié)課有限的時(shí)間里，最大限度地把有效的知識(shí)傳授給學(xué)生，以提高課堂教學(xué)效率，是打造思想政治課高效課堂重要條件。如：在學(xué)《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》時(shí)，按常規(guī)教法一般來(lái)講都較枯燥、乏味，所以學(xué)生除了死記硬背應(yīng)付考試外，也很難從中獲得什么樂(lè)趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高思想品德課教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)上存儲(chǔ)著教學(xué)所需的各種教學(xué)資源，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行開(kāi)放式的集體備課提供了便利的條件。在信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生已不再滿足于課本的知識(shí)范疇和語(yǔ)言的平鋪直敘。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)為人類的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。：思想政治課學(xué)科理論性強(qiáng)，枯燥乏味又較為抽象等原因，1尤其是教材內(nèi)容偏重于城市，農(nóng)村生活較少。本文圍繞在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師集體備課、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增大課堂容量并積極進(jìn)行課堂反饋從而打造思想政治課高效課堂等方面進(jìn)行論述。每個(gè)政治教師在這個(gè)新一輪教學(xué)改革大潮中都身負(fù)重任，義不容辭，每個(gè)教師也只有在教學(xué)實(shí)踐中積極思考，勇于探索，才能不負(fù)眾望，不負(fù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種新型人才。因此，教師要努力掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建課件時(shí)教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美觀點(diǎn)出發(fā)。在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，把最能剖析、破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的各種社會(huì)現(xiàn)象、人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，加深了對(duì)教材基本理論的理解，并從中受到感染和教育，提高道德覺(jué)悟和政治理論水平，提高分析問(wèn)題和判斷事物的能力，從而較好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。但在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常是一個(gè)教師制作，全組甚至全區(qū)、全市教師通用。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排，一個(gè)