【正文】 能隨便翻翻書，不能私下交流，不能做自己想做的與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情……這些都不能讓學(xué)生有主人的感覺。落實(shí)主體地位不是很高深的事情，只要老師在某個(gè)階段做出精心的設(shè)計(jì)。學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。畢 英春：人的思維活動(dòng)起始于問題?！睂W(xué)貴有疑。實(shí)際上，高質(zhì)量的質(zhì)疑問難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，它可以推動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)程；而且，創(chuàng)造性思維的火花往往在質(zhì)疑問難中被點(diǎn)燃。（2）作業(yè)減少書寫性作業(yè)，盡量以積累、閱讀為主，學(xué)生興 趣、積極性高漲?！眲Ⅺ惼迹河袝r(shí)候在班里開展小老師講課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，自己備課自己 上臺(tái)講課，學(xué)習(xí)課文查找資料等比以前我給他們上課時(shí)積極性高多了，而且學(xué)生也愿意聽！教室里不時(shí)傳出陣陣笑聲！也許為小老師的精彩課堂，也許為小老師的失 誤！總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃厚的！但有時(shí)我坐在下面總感覺心里很急，因?yàn)閷W(xué)生講課深入不到難點(diǎn)，他講完之后我還得補(bǔ)充甚至重講，感覺耽誤時(shí)間，耽誤了 教學(xué)進(jìn)度！現(xiàn)在想來，自己放手還是不夠！還是局限于自己的規(guī)劃中！沒有真正把孩子作為學(xué)習(xí)的主體！青島重慶路第三小學(xué)張景芳：要“真正喚起學(xué)生的 主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位”必須讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。于是，我提前一個(gè)周跟孩子們商量：怎樣比賽？如何在比賽中取得好成 績(jī)？孩子們給了我許多好建議，最后全班達(dá)成一致：男女生分成兩隊(duì)擂臺(tái)賽，接龍似的背誦，背對(duì)一首獎(jiǎng)勵(lì)1分，不許重復(fù)，不能提示。比賽那天班級(jí)更是熱鬧，爭(zhēng)先恐后、互不想讓，最后統(tǒng)計(jì)了一下，最多一氣的背 過31首，最少了也背了14首。其次要 體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字，教師要善于利用課本的思想性、藝術(shù)性和美育功能，使學(xué)生有時(shí)間和空間去做自己喜歡的事，讓學(xué)生眼動(dòng)，口動(dòng)，手動(dòng)，心動(dòng)，使學(xué)生用眼睛去 看書和看世界，使學(xué)生用嘴巴來說自己的想法，使學(xué)生用手來寫一寫自己的心聲，使學(xué)生用心充分地發(fā)揮和想象，感受有其心動(dòng)激發(fā)思維的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而牽引語(yǔ)言表達(dá) 的靈動(dòng)，引發(fā)學(xué)生之間互談的欲望，從而達(dá)到整個(gè)課堂的豐滿和生動(dòng)，使學(xué)生在課堂有機(jī)探索、發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題。如果小組內(nèi)不能解決，教師就應(yīng)作為與學(xué)生平等的一員與學(xué)生共同探究解決問題。就是在這商量、討論中，學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法；就是在這商量、討論中，學(xué)生提高了語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過激勵(lì)幫助學(xué)生建立了積極的心態(tài),建立了對(duì)自己替能開發(fā)的自 信心,外力就會(huì)變成內(nèi)力,學(xué)生就能不斷前進(jìn)。發(fā)現(xiàn)并給予賞識(shí)，切合實(shí)際的鼓勵(lì)和恰如其分的批評(píng)相結(jié)合,才能真正把賞識(shí)教育落實(shí)到實(shí)踐中去,并為激活學(xué)生的主體意識(shí)起到良好的促進(jìn)作 用。它有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；有利于激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。”這樣經(jīng)常地進(jìn)行評(píng)價(jià)，最大限度地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，同時(shí)也鼓舞鞭策了學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信，發(fā)揮學(xué) 生的主體地位。教師切切實(shí)實(shí)起到引導(dǎo)作用，不去越俎代皰。有時(shí)候老師們也想靜下心來研究教學(xué)、研究學(xué)生，可是回憶一天的工作，基本每天都是事與 愿違。要想提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就必須在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，真正讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，積極參與到學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中，這樣才能更好地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。1．對(duì)白板的使用方式單調(diào)，缺乏對(duì)白板功能的挖掘和利用在很多課堂上，教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個(gè)功能，這與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。毋容置疑，課堂教學(xué)信息化是信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口，也是中小學(xué)教育信息化的核心。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，使技術(shù)的使用更具有針對(duì)性。在有的難點(diǎn)內(nèi)容上，也出現(xiàn)了教師一言堂的講，學(xué)生無奈的聽的場(chǎng)面，這使得白板未能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)和作用。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。“三個(gè)代表”重要思想和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為我們黨的指導(dǎo)思想，這是十六大的歷史性貢獻(xiàn)，具有劃時(shí)代的意義。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我嚴(yán)格遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)和研究態(tài)度，實(shí)事求是，認(rèn)真鉆研，對(duì)所有的研究都保持著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，時(shí)刻鞭策自己，要抓緊時(shí)間提高自己的科研能力。百折不撓。希望能夠通過有機(jī)化學(xué)的研究，使我的知識(shí)得到進(jìn)一步積累。愛好各類運(yùn)動(dòng)。業(yè)務(wù)和科研能力方面，本人擁有自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)研究和試驗(yàn)的能力，擁有帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)開展試驗(yàn)工作的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。始終做到“三個(gè)代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)過程是個(gè)多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。3．教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，白板的功能發(fā)揮不充分 新課程提倡要進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，目的是要改變以往教師一味灌輸、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探究、互動(dòng)、合作中獲取知識(shí)，提高能力。有的課堂所用的白板技術(shù)手段與教學(xué)需要不適合。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。利用白板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。4．及時(shí)反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫(kù)中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。面對(duì)這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新設(shè)備，我校特意對(duì)所有的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。正如巴班斯基所說，“只有教和 學(xué)這兩個(gè)過程在相互聯(lián)系中都發(fā)揮其應(yīng)有的作用，完整的教學(xué)過程才能收到理想的教學(xué)效果。有時(shí)候老師們也想靜下心來研究教學(xué)、研究學(xué)生，可是回憶一天的工作，基本每天都是事與愿違，做了許多形式性的東西，白白的浪費(fèi)了時(shí)間。畢英春：要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師要控制住自己的表現(xiàn)欲，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”。如在課堂上對(duì)待說的好的、正確的同學(xué)，可以贊許 的目光給予鼓勵(lì)，學(xué)生從老師的目光中知道自己得到老師的肯定，心靈充滿了成功的快樂；對(duì)待說得不好或者錯(cuò)誤的同學(xué)，可以親切的語(yǔ)氣、和藹的態(tài)度對(duì)學(xué)生說： “看來你暫時(shí)還沒有想好，繼續(xù)想，等一會(huì)兒再聽聽別的同學(xué)的看法，你看他們的看法有沒有道理”。當(dāng)時(shí)我跑到學(xué)校里去觀摩，發(fā)現(xiàn)他們的教師很樸實(shí)，也沒有什么 過人之處，介紹經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候也沒說出多少，但看看他們的孩子卻非常優(yōu)秀！這是什么原因呢？是因?yàn)樗麄儼褜W(xué)生當(dāng)成主體的人，有自主學(xué)習(xí)能力的人。借助廣泛認(rèn)同、自覺秉持的價(jià)值理念、思維方式和行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺的價(jià)值認(rèn)同，自覺約束自 己。不能很好地設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就不能給學(xué)生提供充分的活動(dòng)，學(xué)生就不能很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維。魏書生在課堂上重復(fù)得最多的一句話是“咱們商量商量”。同時(shí)還應(yīng)表現(xiàn)出一個(gè)“情”字，既要尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，并給他們 以充分的信任和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使他們多能夠得到主動(dòng)、活潑的發(fā)展。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生全程參與到教學(xué)過程中來是喚醒主體意識(shí)最有效的辦法。一周時(shí)間他們特別有干勁：收集古詩(shī)、分任務(wù)、背誦。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“練習(xí)一”中有一個(gè)練習(xí)題：比賽帶“風(fēng)”字的古詩(shī)。（4）講求學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)不費(fèi)力。因此，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主 意識(shí)的重要手段。在此基礎(chǔ)上，再啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問