【正文】 的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，中國的天安門，紐約聯(lián)合國大廈等，直觀的圖片吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后實(shí)時(shí)穿插北非利比亞內(nèi)戰(zhàn)引發(fā)的外國干涉，和聯(lián)合國安理會(huì)改革案例，說明主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)，國際組織的地位和作用，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，思考探討其中蘊(yùn)含的道理。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)高中政治教學(xué)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的迅速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的大發(fā)展，信息化成為社會(huì)發(fā)展的大趨勢。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。但在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。如：教學(xué)過程中，、北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦、三鹿奶粉事件等一系列重大新聞事件通過互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題展開的思維、發(fā)表自己的見解，有利于提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題能力。利用信息技術(shù)組織教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又能體現(xiàn)因材施教原則?，F(xiàn)實(shí)問題是具體多樣的，但政治知識(shí)大多是純理論性知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象。在現(xiàn)代信息社會(huì)，以信息技術(shù)為載體的信息技術(shù)就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課實(shí)踐性的要求。它是新形勢下中學(xué)思想政治課更新教育觀念，搶占教育制高點(diǎn)，創(chuàng)造新的教與學(xué)的模式，解決當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨的困境的有效途徑。第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課教學(xué)臨朐綜合高中潘文貴【內(nèi)容提要】素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)的必然性運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的要求。研究性學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生在研究課題的選擇和研究方案的設(shè)計(jì)中要有較強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)，并在探究實(shí)踐中獲得積極感性體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和途徑，如社會(huì)調(diào)查、熱點(diǎn)問題研究等等；而信息技術(shù)教學(xué)同樣需要較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從教育、教學(xué)信息的收集、整理，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立，資源庫、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營運(yùn)，都需要學(xué)生親自動(dòng)手，親自參與其中，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：（1）集約化的豐富資源。從而形成了政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問題的具體性的矛盾。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛利用信息技術(shù)組織教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識(shí)和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過程，作出必要的 反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識(shí)和能力的升華。正確處理好利用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方式方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。計(jì)算機(jī)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時(shí)期新課程改革和發(fā)展的方向。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)往往容易陷入抽象、空洞、說教的境地，使學(xué)生興趣不大，積極性不高。在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《矛盾是是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》這 一框題的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解矛盾的“對立統(tǒng)一性”這一抽象的哲學(xué)命題，并不是一件容易的事情。在講必修四生活與哲學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一框題時(shí)，利用多媒體課件展示一些“2010年感動(dòng)中國人物”的一些事例，如孫水林和孫東林等事例，問：這此事例給我們什么啟示呢？在我們的身邊有沒有這樣的事例感動(dòng)我們呢？我們自己以后應(yīng)該怎么做呢？等等一些問題，通過多媒體展示，大家各抒己見，見仁見智，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、運(yùn)用實(shí)際解決問題等綜合能力，更重 要的使學(xué)生受到了愛國主義教育，加深了對中華民族的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了民族自豪感，從而使他們更加關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)。為了獲得最佳的教學(xué)效果，我們還必須遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則。內(nèi)容容量過大，加重學(xué)生思維負(fù)擔(dān)?？傊?，在政治課教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了整個(gè)高中政治課堂的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍。一、根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的導(dǎo)課情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國成人無論關(guān)心的問題是多么具體或特別，,以色列在中東的所作所為引發(fā)了國際社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，侵略巴勒斯坦，引發(fā)黎以沖突，卻都因?yàn)槊绹鴱闹凶钃隙茈y形成正式?jīng)Q議。《美國的利益集團(tuán)》教學(xué)案例：（二）、利益集團(tuán)的活動(dòng)方式（多媒體放映美國04年總統(tǒng)大選的相關(guān)片段、08年競選的有關(guān)內(nèi)容、07年1節(jié)紐約街頭游行、游說片段，讓學(xué)生概括出美國利益集團(tuán)的活動(dòng)手段和途徑）利益集團(tuán)影響政府的手段：——承擔(dān)法庭訴訟、游行示威、影響選舉、直接游說、間接游說等。(2)分別分析兩個(gè)觀點(diǎn)的正確與不足之處。整堂課不管是課題、基本概念，還是課文中的事例,思考題等，一切由電腦來完成。素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。教學(xué)中對象不同、教師不同、甚至班級(jí)不同、學(xué)情不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。多媒體教學(xué)過程是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造和審美活動(dòng)，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。同樣學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)模式，特別是灌輸式的教學(xué)方式受到了強(qiáng)有力的沖擊和挑戰(zhàn)。：教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動(dòng)聽課、死記硬背，形成了教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式，致使思想政治課教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。要改變這種現(xiàn)狀，就必須與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果，打造思想政治課高效課堂。信息化教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，將信息技術(shù)資源引入政治教學(xué)后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對教學(xué)信息的反應(yīng)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺的愉悅氣氛中充分發(fā)揮出主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營造出了一種良好的政治學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了政治課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，政治課的時(shí)代性強(qiáng)且現(xiàn)代社會(huì)信息來源的多面性的特點(diǎn)，決定了教師只靠課堂上干巴巴的講解說教是不行的，課堂上必須進(jìn)行必要的補(bǔ)充，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以高效的完成這一任務(wù)。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。第五篇：思想政治課中如何運(yùn)用五字教學(xué)模式思想政治課中如何運(yùn)用五字教學(xué)模式山西省靈石縣南關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)第一中學(xué)王海燕思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。 自學(xué)嘗試感知文本著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。 歸納拓展超越文本 本環(huán)節(jié)是課堂的結(jié)束階段，該階段教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展，將興趣由課內(nèi)引向課外，超越文本。其次要分析學(xué)情，教師布置拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，安排內(nèi)容要適當(dāng)變換角度或者改變難度，使每項(xiàng)活動(dòng)具有可行性，才能保證其實(shí)效性。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度，可“采取列思考提綱”，“提示”，“自學(xué)題”等方法，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)。而教師若能滿懷，激情生動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。思想政治課的練習(xí)尤其是選擇題具有文字多的特點(diǎn)。如：上海世博會(huì)的舉辦、玉樹地震、美國的大選等重大新聞通過互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。如：在學(xué)《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》時(shí)，按常規(guī)教法一般來講都較枯燥、乏味，所以學(xué)生除了死記硬背應(yīng)付考試外，也很難從中獲得什么樂趣。備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)上存儲(chǔ)著教學(xué)所需的各種教學(xué)資源，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行開放式的集體備課提供了便利的條件。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)為人類的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。本文圍繞在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師集體備課、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增大課堂容量并積極進(jìn)行課堂反饋從而打造思想政治課高效課堂等方面進(jìn)行論述。因此，教師要努力掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建課件時(shí)教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美