【正文】 地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。從世界各地的標(biāo)志性建筑看起，如美國白宮，俄羅斯的紅場和克里姆林宮，法國的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，中國的天安門，紐約聯(lián)合國大廈等，直觀的圖片吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后實(shí)時穿插北非利比亞內(nèi)戰(zhàn)引發(fā)的外國干涉，和聯(lián)合國安理會改革案例，說明主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)，國際組織的地位和作用，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，思考探討其中蘊(yùn)含的道理。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。但是，理想的教學(xué)媒體并不等于最佳教學(xué)效果，教學(xué)中媒體的組合是否恰當(dāng)，媒體與教師的關(guān)系處理得是否妥當(dāng)，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。以上就是我在高中政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會?！笔聦?shí)上，在現(xiàn)今美國，各類利益集團(tuán)興旺發(fā)達(dá)，數(shù)目和種類之多，堪稱世界各國之冠。建議思路：(1)你是否贊同這兩個觀點(diǎn)或者你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)更有道理。課堂容量符合學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。正確處理科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系，教學(xué)課件的制作要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。這也在某種程度上造成農(nóng)村學(xué)生不感興趣。長期、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生勇于探索、深入思考，并能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時限量完成訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目和學(xué)生的答題情況可以通過多媒體展臺展示出來。那么在政治課教學(xué)中，通過設(shè)置新穎、鮮活、有趣的話題、情境和富有懸念的疑問，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種探索新知的強(qiáng)烈愿望，積極走進(jìn)文本。最后拓展延伸形式要多樣化。就此，我校在新課程觀念的指導(dǎo)下，反復(fù)實(shí)踐“學(xué)案式”，不斷探索“有效教學(xué)”，走出了一條適合我們校情、學(xué)情、教情的教改之路，構(gòu)建了“設(shè)、學(xué)、探、訓(xùn)、展”五字課堂教學(xué)模式。既增大課堂容量又提高了政治課的時效性。傳統(tǒng)的集體備課有的教師過于保守，不愿把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同仁們分享，而在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行有針對性的取舍，整合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案和制作課件，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高教師的備課水平，避免了傳統(tǒng)集體備課的不足，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)思想政治課高效課堂筆者最近看到了一份關(guān)于中學(xué)生喜歡的學(xué)科調(diào)查數(shù)據(jù)：在學(xué)校開設(shè)的所有課程中，中學(xué)生最喜歡的科目排在第一位的是體育，占調(diào)查人數(shù)的47%；排在第二位的是計算機(jī)，%，學(xué)生最不喜歡的科目，比例最高的是思想政治課，選擇喜歡的學(xué)生只占三成。這需要我們廣大政治教師，無論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既要考慮學(xué)生感官的承受程度；又要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力。這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而會影響課堂教學(xué)的效率。這些組織每天四處奔走，蹤跡遍布華盛頓的主要酒店、飯館、會所等政要們可能出現(xiàn)的各個角落。晚上，小尚上網(wǎng)進(jìn)行了查閱，這是他查閱到的部分圖片和資料。無論是老師的講解還是學(xué)生的觀察，都是對現(xiàn)象過程的具體了解。思想政治要有較強(qiáng)的時事性，信息技術(shù)輔助教學(xué)可靈活及時地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于把抽象的理論問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對基本概念、原理的理解和把握。根據(jù)我校教學(xué)的實(shí)際情況和多年的教學(xué)經(jīng)歷，下面我就運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中政治課教學(xué)，淺議以下幾個方面的問題：一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性，擴(kuò)大課堂知識容量，拓寬學(xué)生知識面。同時，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要給學(xué)生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。中學(xué)思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，針對自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)的自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。（3）為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的自由選擇的機(jī)會。而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量，使信息技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開展學(xué)習(xí)活動，保證了學(xué)習(xí)者涉足知識的時效性。本文通過論述運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)的必然性、意義等，談?wù)勛约涸谥袑W(xué)思想政治課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。另外，信息技術(shù)教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素質(zhì)和綜合行為素質(zhì)，在這個層面上，對中學(xué)思想政治課教學(xué)具有舉足輕重的作用和意義。由于互連網(wǎng)上存儲著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。教學(xué)中必須注意以下問題：教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。主要參考文獻(xiàn)：陸 宏 馮學(xué)斌，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐》 張健 徐文龍，《中國教育新走向——21世紀(jì)中國教育改革與發(fā)展展望》 黃秉剛，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)之探索》，《人民教育》 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