【正文】 和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。第二篇：赴河南 永威學習心得體會“先學后教，當堂訓練”學習心得首先我能成為我校第二十三批赴永威學習的一員，倍感榮幸。走進永威校園，無處不顯現(xiàn)出良好氛圍的校園文化；走進永威課堂、走近教師學生；以及早操、課間操，實地考察了師生的工作學習狀況，使我受益匪淺。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結構樸實、訓練扎實、效果真實”。管理及檢查人員各負其責，認真檢查量化打分與教師獎勵掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責任感。在課堂上，重視“兵教兵”策略。在我聽一年級語文隨堂課時，發(fā)現(xiàn)同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被稱為“老師”，好學生稱為“學生”，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平臺。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣?！八那濉惫ぷ髟谖业慕虒W中也是個難點，搞好“四清”，是提高教學質(zhì)量的保證。四清的關鍵是堂清，當堂解決問題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當堂作業(yè)，不是滿分的學生是日清的重點。從永威學校學習回來，我就一直在反思我的教學，課堂上講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環(huán)，導致課堂上教師很累，而學生收效甚微。今后努力方向：針對我校的教學實際及環(huán)境，吸取永威學校的先進教學經(jīng)驗，改革創(chuàng)新課堂教學。要求我們鉆研課標和教材，充分把握教學的難度，高效完成教學任務。讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。作為一名新老師，感慨頗多，下面就此次學習談談自己的心得體會。二、自學指導本次學習，聽了三節(jié)數(shù)學課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學后教的教學模式，教師首先呈現(xiàn)“自學指導”，明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學習教材的第幾頁），明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查）。因為時間、任務、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的時間別人學完了自己沒有學完，自尊心就會受到影響。三、每堂課的練習都是小考試，要求“堂堂清”在達標練習時要求學生獨立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。通過當堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學生已經(jīng)會了，哪些學生還沒有會。并讓同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。課間操開始了，同學在班主任老師的帶領下，排著整齊的隊伍來到操場。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐。整個課堂，每個學生都是端正的坐姿，高效的學習狀態(tài)。永威班級的后門永遠是敞開的，每個教室的走廊上為來聽課的教師準備了椅子，你可以隨時進入任何一個班級進行聽課，即使你中途進入，也沒有學生回頭觀望，學生始終是在高效的、忘我的學習狀態(tài)下學習。凸顯學生在學習中的主體地位。我不禁想起了“創(chuàng)設情境”對激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。比如課堂上教師講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環(huán)，導致課堂上教師很累，而學生收效甚微。在以后的教學中，要爭取改進方法，努力做好工作。學校的教學理念是：沒有教不好的學生；教學模式是“先學后教，當堂訓練”；管理體制是“教學育人責任制”；優(yōu)質(zhì)之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。一、濃郁的校園文化到達永威學校的當天傍晚，我們一行人急不可待的在校園里四處參觀了一下，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們在文化的長廊中感受到了濃郁的書香氣息。感覺“先學后教”教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達高分，是全市第一。我們實際的教學現(xiàn)狀 是教師可以為準備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學隨意對待，可真正決定最終教學質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。在教學過程中，教師從學生的實際出發(fā)，“以學定教”根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學策略。反思我們的課堂，教學目標往往形同虛設，甚至目標與教學內(nèi)容脫節(jié)。如果每節(jié)課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。導入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。我認為讓學生先學，關鍵是要保證學生參與學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發(fā)動學生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“