【正文】 練習冊教學反思：第二篇：公頃和平方千米教案第一課時認識公頃教學目標：使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行簡單的單位換算。在學習活動中進一步體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學過程：活動一、創(chuàng)設情境，引入公頃。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。（板書：認識公頃）活動二、自主探索，認識公頃。指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。出示“試一試”提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。嘗試單位換算?；顒尤?、理解應用、強化體驗。指導完成練習六第2題。指導完成練習六第4題。今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。使學生能借助計算器,應用相關面積公式和積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。教學重難點：認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。在填寫單位時,要先想象它的實際面積以什么為單位最合適。提問:你從圖中了解了什么內容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。認識1平方千米的含義我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。板書：k㎡師問：你們知道我們國家領土總面積是多大嗎？指出：我國領土總面積居世界第3位。完成練習六第5題完成練習六第6題除了平方米和公頃之間進率是10000，其余單位間的進率是100。通過學習，你有哪些收獲？單元測試與講評第三課時線段、直線、射線和角教學目標：1使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。3培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。難點：使學生理解角的邊是兩條射線 教具學具準備：直尺，三角板 教學過程：一、認識線段、射線和直線 1．認識線段的特征。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度?，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長 的。誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么? 指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度?，F(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點? 5．做“練—練”第1題。二、認識角 1．引入課題。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。出示小黑板上的三個問題： 角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。提問：如果寫數字2，應該怎樣讀? 3．做“練—練”第2題。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個角內角的特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關。教學重難點：會用量角器量角 教具學具準備：直尺，三角板 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題出示課本40頁教學情景圖 師：圖上畫的是什么？角是有大小的，把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把角的兩邊收攏一些，角就小一些。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（3）學生匯報研究的結果。教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。特別說明內圈度數和外圈度數,讓學生分別沿內圈和外圈指一指,讀一讀刻度,、建立1176。（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。角。（1）在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20176。的道理，圖略）（2）在量角器上出示60176。角（把角畫在印在紙上的量角器上）。另一個卻表示120176。（3）量角器上找出30176。、135176。嘗試量角，探求量角的方法。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。三、鞏固深化，培養(yǎng)理趣完成課本第41頁“做一做”中的3題。通過第3題的練習，使學生發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內角的特點。學習角的分類，使學生學會根據角的度數區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能熟練區(qū)分其大小關系培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和合作能力教學重難點：引導學生根據角的度數加以區(qū)分周角的認識 教具學具準備：量角器、三角板、活動角 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情促思師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角：師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、合作探究，解決問題1．以小組為單位把每組的角進行分類。直角：等于90176。 ：你們是按角的度數進行分類的嗎？師：你們量了嗎？這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？ 3．請選擇適當的學具，每人畫一個直角。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5．小結：以90176。6．教學例2 利用手中的學具，小組內討論完成 大小比較銳角○直角○鈍角○平角○周角 1周角=平角= 直角三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣 P46第12題四、回顧整理，拓展應用這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。教學目標：使學生會用量角器按指定度數畫角。教學重難點：角的畫法教具學具準備：量角器、三角板 教學過程：一、復習檢查，引入課題說出下面的角各是哪一種角。板書課題：畫角二、合作探究，解決問題明確畫角的工具。的角）用什么工具呢？教學例3（出示課本第43頁例3主題圖）（1）讓優(yōu)秀學生到投影儀來畫角，并一邊畫一邊講解。讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。即時練習P43頁“做一做”的第二題請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。P45頁第6題全班交流時，教師進一步引伸：用一副三角尺，還可以畫出哪些度數的角？（120176。30176。90176。105176。當堂檢測 單元測試與講評第三篇：公頃和平方千米教案一、教學內容 公頃和平方千米P34——P35二、教學目標認識和理解常用的土地面積單位公頃、平方千米，通過計算、觀察、推理、想象等方式，體會公頃和平方千米的實際大小。使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。三、教學重難點重點：認識常用的土地面積單位，體會公頃和平方千米的實際大小。四、教學準備課件五、教學過程（一）導入新授師：同學們，在我們身邊處處都有與數學有關的信息，現(xiàn)在我們就來個就地取材。（2）數學書封面的面積大約是3（）。師：剛才同學們都講的是什么單位？（面積單位）我們已經學過哪些常用的面積單位？ 學生回憶說一說。接著出示：我們學校的占地面積約2（）。板書：公頃和平方千米的認識認識公頃（1）自學公頃，初步感知師