【正文】 的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；通過導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到提高學(xué)生語言感悟能力的目的；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣。說過程這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。接著讓學(xué)生初讀課文，自主識字，掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文，然后學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，給每部分加一個小標題：受愛戴——談《水滸傳》——談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實。（一）情境導(dǎo)入首先，我對照魯迅先生追悼會的情景資料，配音解說，再現(xiàn)課文的第一大段重點內(nèi)容。這一情景的創(chuàng)設(shè)，“未定曲調(diào)先有情”，拉近了學(xué)生與魯迅的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主的進入到魯迅先生的事跡中。理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。我再問：你覺得課文中的那幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學(xué)生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事跡。我用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生完成對重點段落的學(xué)習(xí)。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。這時候，我清清楚楚的看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。）、填表格并相機板書：善良（四）教師由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點，突破難點這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關(guān)心女傭”段落?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點句、進一步體會文章思想感情、寫作方法的目的。（五）拓展延伸，總結(jié)全文我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學(xué)們現(xiàn)在知道作者的淚珠為什么會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學(xué)生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。說寫練習(xí)：請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容用“因為?！钡木涫秸勛x后體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生說的話作結(jié)束句。一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，同時要將作者的思想感情表達出來。附板書：1我的伯父魯迅先生親人 幽默 樂觀車夫 善良女傭平易他為自己想得少 為別人想得多第三篇：《我的伯父魯迅先生》說課稿《我的伯父魯迅先生》說課稿一、說教材《我的伯父魯迅先生》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊的內(nèi)容，是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛、敬仰之情。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多。二、說教學(xué)目標基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標準的基本理念：（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（二）過程與方法：通過默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；通過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨立思考完成填空練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。三、說教學(xué)重點、難點（四）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。四、說教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思維。五、說教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課魯迅先生是一個怎樣的人？板書：為自己想得少為別人想得多作者回憶了魯迅先生幾件事？板書：談《水滸傳》——講“碰壁’——救助車夫——關(guān)心女傭。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。因此在學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材施教?！考w交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會是什么？學(xué)習(xí)交流：談《水滸傳》部分（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？（2）“哈哈！還是我的記性好。學(xué)習(xí)交流：講“碰壁” 部分（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會到了什么？（2）課件出示參考資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害?！驹O(shè)計意圖：讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式與重要方式，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象?！就ㄟ^交流介紹，豐實人物特點。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到什么？【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴肅時，我們尊重學(xué)生的個性的體驗?！浚?）適時滲透讀相關(guān)的語句。（三）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。（1）、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？（2）、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。同學(xué)們課外可以去閱讀?！驹O(shè)計意圖是關(guān)注拓展，激發(fā)興趣?！苛?、說板書好的板書就是一部微型教案。本板書簡潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，起到提綱揭領(lǐng)的作用板書設(shè)計： 談《水滸傳》我的伯父魯迅先生講“碰壁”為自己想得少救助車夫為別人想得多關(guān)心女傭第四篇：我的伯父魯迅先生說課稿（模版）《我的伯父魯迅先生》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)|： 今天我說課的內(nèi)容是《我的伯父魯迅先生》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標和重點難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)進行說課。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。文章的段落以空行為標志，共有五段。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。二、說教學(xué)目標、重點難點基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程