【正文】 生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實(shí)。說(shuō)過(guò)程這篇課文是一篇精讀課文，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。說(shuō)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解4句含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情；通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考完成填空練習(xí)的方法學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的崇敬之情。因此教學(xué)本課之前，我就預(yù)先設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本先作初步全面的整體感知：認(rèn)真讀文，讀正確讀通順，注思考：文本主要寫(xiě)了什么？試著給每一部分歸納一個(gè)小標(biāo)題；想一想：讀過(guò)文本，魯迅給你留下了怎樣的印象？你特別由哪里感受到他的這一形象的？學(xué)生試著劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真實(shí)回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。為此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：我的伯父魯迅先生啟發(fā)讀書(shū)→幽默笑談碰壁→樂(lè)觀魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想的少，為別人想的多救助車夫→善良關(guān)心女傭→平易最后，是我的教學(xué)效果預(yù)評(píng)：本堂課的教學(xué)，我力圖“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，針對(duì)課文特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮朗讀的重要作用，我認(rèn)為能夠達(dá)到使學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操的效果，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，就解決了教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，就解決了教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生更好的開(kāi)展獨(dú)立閱讀的實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)我分為找一找，想一想，演一演三個(gè)步驟展開(kāi)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大致能歸納出各段段意，但在提煉小標(biāo)題上可能遇到一些困難。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的閱讀要求是，“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，從視頻中我們可以看到魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。通過(guò)朗讀，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴；通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還準(zhǔn)備采用多媒體課件輔助教學(xué)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生年齡層次較低，認(rèn)知水平較淺的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想的少，為別人想的多的優(yōu)秀品質(zhì)。、流利、有感情的朗讀課文?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞傅闹杜軙蠈?xiě)下的一篇回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了自己對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念之情。第一篇：我的伯父魯迅先生說(shuō)課稿《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師，下午好！我是語(yǔ)文組3號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《我的伯父魯迅先生》（板書(shū)）。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文第三階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，六年級(jí)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右要求會(huì)寫(xiě)。，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)人物品質(zhì)的方法。二、關(guān)注學(xué)生說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主識(shí)字和感知課文內(nèi)容的能力，但如何透過(guò)文字體會(huì)課文包含的思想感情，這種學(xué)習(xí)方法有待教師的指導(dǎo)，他們的自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高。我將準(zhǔn)備一段關(guān)于魯迅先生生平的一段視頻，將魯迅先生一生為人民奉獻(xiàn)的光榮事跡呈現(xiàn)出來(lái)。四、呈現(xiàn)精彩，說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本課的教學(xué)我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)完成。那么，在魯迅先生的親人面前，他又是怎樣的一個(gè)形象呢?！币虼耍@一環(huán)節(jié)我首先請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出課文中不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的新詞。我將運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生一步一步明確課文所講的四件事情的小標(biāo)題，分別是：?jiǎn)l(fā)讀書(shū)、笑談碰壁、救助車夫，關(guān)心女傭。首先我讓學(xué)生在課文中找一找表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想一想作者為什么這樣寫(xiě)？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論，最后全班進(jìn)行交流。環(huán)節(jié)四：升華情感，拓展延伸 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。作業(yè)的布置是讓學(xué)生課后閱讀蕭紅的《回憶魯迅先生》，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)魯迅先生的感受。第二篇：我的伯父魯迅先生說(shuō)課稿《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課稿光華路小學(xué)西校區(qū)薛海英 說(shuō)教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組的課文。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有五段，講了五件事。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式與重要方式，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，感悟魯迅高大形象。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫(huà)句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。第一課時(shí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。（二）默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口在學(xué)生自由談感受之后，我提出問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么廣泛的愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。（三）精讀重點(diǎn)段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)法。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。理解重點(diǎn)句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。再讀此句。說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)就是一部微型教案。文章主要通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事（談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來(lái)反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)?！闭归_(kāi)，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的崇敬之情。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟。這樣處理教材，不同程度的學(xué)生都有比較充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)。（3）分角色朗讀對(duì)話，加深體驗(yàn)。】學(xué)習(xí)交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中還寫(xiě)了他對(duì)誰(shuí)的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫(huà)出描寫(xiě)魯迅救助車夫的詞句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會(huì)到什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是——（勞動(dòng)人民）他關(guān)心的是——（千千萬(wàn)萬(wàn)的人民）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。2．了解文章的寫(xiě)作方法。魯迅先生一生寫(xiě)下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯