【正文】 個(gè)班長(zhǎng)真正要做的是領(lǐng)起一個(gè)班級(jí)體。后來(lái)我也明白了一定要抓住機(jī)會(huì)做好每件事。我渴望長(zhǎng)高，我夢(mèng)想自己也成為一個(gè)籃球高手。但是隨著身高的限制和動(dòng)畫(huà)片熱播的結(jié)束我的熱情開(kāi)始慢慢消退。理想是需要發(fā)自內(nèi)心的，追隨別人的理想到頭來(lái)只會(huì)讓自己熱情耗盡而且不知所措。小學(xué)六年中父母從來(lái)沒(méi)有送我上過(guò)學(xué)，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑。所以在初中的時(shí)候我比其他人更快的適應(yīng)了寄宿生活。初中時(shí)的我們已經(jīng)意識(shí)到人越長(zhǎng)大就越虛偽，人越長(zhǎng)大就越孤單。隨著學(xué)科的增多和學(xué)科難度的加深我開(kāi)始把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，努力和成績(jī)成正比第一次期中考試我考的很優(yōu)秀。當(dāng)上班長(zhǎng)讓我覺(jué)得自我價(jià)值得到了更大的實(shí)現(xiàn)，我愿意幫助別人希望能好好把握這次機(jī)會(huì)。但是我的學(xué)期末支持率卻讓我很納悶(從90%多下降到70%左右),我有許多毛病,說(shuō)話不講究，大大咧咧，時(shí)間一長(zhǎng)不注意就得罪人了，我試著自己克制了一段時(shí)間最后還是沒(méi)有什么大的起色。畢竟當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么多心思去擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，我平時(shí)也很活潑對(duì)這些倒不是很在意，很快我就習(xí)慣了。這種現(xiàn)狀在進(jìn)入高中后得到了改變。班主任的為人處事以及對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和熱愛(ài)都深深的感染了我，我開(kāi)始在許多方面都模仿她。這樣時(shí)間長(zhǎng)了我在同學(xué)心目中的形象就樹(shù)立起來(lái)了，我也覺(jué)得其實(shí)自己“吃點(diǎn)虧”也沒(méi)什么損失。只要我們做的對(duì)人們總有一天會(huì)認(rèn)可。這樣我們班的衛(wèi)生量化每月居首位我的成績(jī)提高了許多。所有的這些變化都成了我積極進(jìn)取的強(qiáng)動(dòng)力，同學(xué)們對(duì)我的擁護(hù)讓我感到付出終有回報(bào)讓我心里有一種被信任的感覺(jué)。我們要在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代生存，知識(shí)一定是不可缺少的力量。我懂得體諒父母的難處，對(duì)自己負(fù)責(zé)和尊重別人，做事時(shí)開(kāi)始考慮的比較周全，喜歡充實(shí)的面對(duì)每一天。我能接受現(xiàn)實(shí)，我知道許多事情只要努力了過(guò)程也很重要。我盡我最大努力剛剛夠上本科。很快從高考的結(jié)果中走了出來(lái)，學(xué)心理還是我自己拿的主意，當(dāng)時(shí)我只是覺(jué)得隨著社會(huì)的發(fā)展心理學(xué)一定會(huì)好找工作，新生事物一定會(huì)有它的用武之地。由于早有計(jì)劃，我的大學(xué)生活是充實(shí)的，80后大學(xué)是不分配工作的，這就需要我不斷找機(jī)會(huì)自我鍛煉。平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生沖突，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的一些帶有社會(huì)色彩的決定也會(huì)和我對(duì)人的真誠(chéng)相抵觸，我必須學(xué)會(huì)了權(quán)衡。面對(duì)著個(gè)性十足的同學(xué)們我不得不小心翼翼，求同存異。我有我處世的原則，我就是我。我們趕上了非主流的氣息，在大學(xué)期間頹廢消極一度成為許多大學(xué)生的主流，“郁悶”也是我們這個(gè)年齡段人的嘴邊詞。我需要有一個(gè)積極的心態(tài)去迎接我的青春?！毕矚g這樣的生活恬淡自在，給自己一些真實(shí)。呵他們?cè)谝黄鹞揖拖袷且粋€(gè)孩子王。另外我還在525網(wǎng)上做著免費(fèi)的心理咨詢師，希望把自己的知識(shí)送給有需要的人。我很崇拜諸葛亮，以智取勝。我天生幽默風(fēng)趣，在生活中也學(xué)會(huì)了真誠(chéng)、寬容、樂(lè)觀和認(rèn)真負(fù)責(zé)?？偨Y(jié)我的成長(zhǎng)歷程：現(xiàn)實(shí)主義、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)二 職業(yè)行為分析(一)選擇了心理咨詢之路我是一個(gè)對(duì)人對(duì)事沒(méi)有什么喜惡的人,學(xué)一行愛(ài)一行是我選擇心理咨詢的最初原因。記得大一暑假回家時(shí)村里許多人竟把我學(xué)的心理當(dāng)成了算命,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得心理知識(shí)在農(nóng)村的缺乏是那么可悲。我當(dāng)時(shí)去過(guò),據(jù)我當(dāng)時(shí)的理論知識(shí)判斷她只是嚴(yán)重的心理問(wèn)題。走上工作崗位后,我運(yùn)用學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)能夠很好的與學(xué)生們進(jìn)行溝通。我感謝心理學(xué)給我成為一名優(yōu)秀教師的心理基礎(chǔ)。他們總是說(shuō)我沒(méi)心沒(méi)肺因?yàn)槲液苌偈芩麄儔那榫w的影響。其實(shí)從自身來(lái)講,我是一個(gè)能藏住心事的人,我喜歡用寫日記和做運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)宣泄自己的不良情緒。我積極的人生態(tài)度無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透在我的咨詢中，我希望我的來(lái)訪者能夠從容的面對(duì)每一件事情。幫助他們解決困擾也提高了我的心理健康水平。反之我的熱情就會(huì)下降,有時(shí)還懷疑自己是否能幫他解決的了。生活中我需要不斷的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。健全的人格和良好而穩(wěn)定的情緒對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的咨詢師來(lái)說(shuō)很重要,有時(shí)作為一個(gè)老師獨(dú)裁思想不免會(huì)影響我的咨詢工作,但幸好我小時(shí)候就有過(guò)教訓(xùn)，我懂得民主的重要，知道尊重需要無(wú)時(shí)無(wú)刻不在咨詢中。我還希望能多有一些團(tuán)體培訓(xùn)和咨詢師的聚會(huì)等活動(dòng)來(lái)提供給咨詢是相互學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。(三)我的專長(zhǎng)和從業(yè)方向—青少年心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢通過(guò)網(wǎng)上心理咨詢的鍛煉和對(duì)心理咨詢課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí),我明白了心理咨詢要做的是和來(lái)訪者一同認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根本,并幫助他自己從問(wèn)題中走出來(lái),并且在以后遇到類似的問(wèn)題都能自己處理好。我非常喜歡小孩子,和他們?cè)谝黄鹱屛疑羁痰捏w會(huì)到健康的心理對(duì)一個(gè)青少年的成長(zhǎng)是多么重要。我不愿再看到他們哀怨的面孔也不愿知曉緊張的親子關(guān)系更不愿聽(tīng)說(shuō)有青少年中自殺的事實(shí)。他們的任性和強(qiáng)烈的自尊心讓他們討厭甚至畏懼被戴上有“心理問(wèn)題”的帽子。(四)成為一名心理咨詢師是前提為了避免解釋我從不愿說(shuō)自己是學(xué)心理的,為了迎合大眾我總是對(duì)心理避而不談。想到村里心理知識(shí)的“貧血”和當(dāng)我提到心理問(wèn)題時(shí)同事們欲言又止的神情,我被深深地觸動(dòng)了。我開(kāi)始迫不及待的想把自己的力量貢獻(xiàn)給心理健康知識(shí)的普及和心理健康水平的提高上。當(dāng)然這只是我的夢(mèng)想,回到現(xiàn)實(shí)我首先要成為一名優(yōu)秀的咨詢師。心理咨詢的道路雖然是曲折的,但它的前途是光明的。第三篇：心理咨詢師成長(zhǎng)報(bào)告[范文]國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定心理咨詢師論文（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）文章題目： 青少年逆反心理探微姓 名： 毛清霄 準(zhǔn)考證號(hào)： 所在省市： 湖北省黃岡市 所在單位： 赤壁中學(xué)青少年逆反心理探微毛清霄 赤壁中學(xué)摘要：青少年逆反心理給教育工作、社會(huì)都帶來(lái)了很大的影響，探究其產(chǎn)生的原因，主要包括傳統(tǒng)文化的影響、青少年心理發(fā)展本身的影響、青少年同齡人社會(huì)交往的影響及思想政治教育工作的缺陷。近些年來(lái)，一種特殊的心理現(xiàn)象逐漸引起了心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、思想政治工作者的注意，這就是逆反心理。一、逆反心理的實(shí)質(zhì)迄今為止，逆反心理還沒(méi)有一個(gè)達(dá)成共識(shí)的概念描述?！绷碛腥硕x為：“逆反心理是指?jìng)€(gè)人受到社會(huì)群體或其他個(gè)人的壓力后，對(duì)其價(jià)值取向不予評(píng)價(jià)而表現(xiàn)出不滿或反感，甚至不考慮原因后果而采取對(duì)抗行為。逆反心理雖然可能與一定行為相聯(lián)系，但不能將兩者簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。第二，逆反的實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)個(gè)性、突出自我。目的是想確保行動(dòng)的自由，而且這種自由對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)越重要，則心理上的抗拒越大。所以，應(yīng)該說(shuō)一定獨(dú)立意向的盲目性和突出自我是逆反心理的兩個(gè)本質(zhì)特征。從十二、三歲到十七、八歲，是兒童生理上基本成熟，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開(kāi)始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識(shí)覺(jué)醒等的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正黑暗的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤否定正面宣傳。（二）對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定在現(xiàn)實(shí)中，許多教育者和家長(zhǎng)都希望通過(guò)先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)感染青少年，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的，但結(jié)果卻往往適得其反。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”，給予排斥和嘲笑。而對(duì)于樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)集體、愛(ài)護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生則諷刺挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無(wú)人贊，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。那些無(wú)視紀(jì)律、我行我素的人，反而是他們心目中的英雄。那么，青少年學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因到底是什么？在許多的研究中，都把“文化大革命”及一些歷史事件看作是逆反心理產(chǎn)生的社會(huì)歷史原因，對(duì)于這些遠(yuǎn)離“文革”已二、三十年的青少年，早已淡漠、消失的“文革”對(duì)他們到底又有多大的影響呢？我們國(guó)家傳統(tǒng)的文化觀點(diǎn)和教育模式對(duì)于逆反心理的產(chǎn)生又該負(fù)什么責(zé)任呢？三、逆反心理產(chǎn)生的原因（一）傳統(tǒng)的文化觀念的影響我國(guó)傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力狀態(tài)決定了生產(chǎn)關(guān)系是以家族為本位以血緣關(guān)系為紐帶的宗法等級(jí)關(guān)系。國(guó)家是家族的擴(kuò)大，人人處在等級(jí)森嚴(yán)的倫理綱常的羅網(wǎng)中，并以之為天經(jīng)地義；這種以家族為本位的宗法等級(jí)關(guān)系滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和最深層，成為中國(guó)古代文化結(jié)構(gòu)的主線和軸心。在這種心理積淀的作用下，在社會(huì)生活、家庭生活中，上級(jí)或家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威、特權(quán)；而在迅速發(fā)展的今天，受到西方文明民主、自由，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的思潮影響，處于相對(duì)被動(dòng)地位的年輕一代與長(zhǎng)輩容易發(fā)生抵觸、沖突；但東方宗法等級(jí)社會(huì)形成的消極的、依賴的、茍安的社會(huì)心理層面，大多數(shù)人不愿亦不能與其發(fā)生正面沖突，轉(zhuǎn)而代之以抵抗方向較模糊、泛化的逆反心理。這種“邊緣性”在青少年身上常有一種不確定狀態(tài)，有時(shí)社會(huì)、家庭以“成人”對(duì)待他們，給予信賴，有時(shí)又像照顧“孩子”一樣對(duì)他們處處呵護(hù)；這使他們總處于心理的矛盾狀態(tài)，但在同齡人中，他們往往是以“成人”自居，以比別人高一籌的身份出現(xiàn)。這就是生理發(fā)展的成熟與社會(huì)地位延遲穩(wěn)定之間的“異時(shí)性”。青少年自我意識(shí)的覺(jué)醒也是這一階段重要的特點(diǎn)，突出地表現(xiàn)在對(duì)成人感、獨(dú)立意向、自尊心等心理目標(biāo)的追求上。他們基于自認(rèn)為是成人的心理感覺(jué)，試圖像父母、教師那樣自由自在地活動(dòng)，并且希望得到成人的理解和尊重。更確切地說(shuō)，這是青少年審視成人，考察自我價(jià)值的重要途徑。在這種自尊心受到挫折的情況下，青少年的行為表現(xiàn)往往出人意料，或“反抗”或“我行我素”的行為急劇增加，情感上的冷漠使他們?cè)絹?lái)越明顯地疏遠(yuǎn)成人、拒絕成人，表現(xiàn)為逆反心理。在這些獨(dú)立和“反抗”的行為活動(dòng)中，青少年的自尊心和成人感得到了變相的滿足；成人對(duì)其行為的斥責(zé)或批評(píng)，反而使他們感到自己像一個(gè)成年人那樣影響著別人了。心理相容、同齡、共同的主體動(dòng)機(jī)、需要、興趣、愛(ài)好，特別是學(xué)校、社會(huì)為他們提供的有利條件，使他們有可能結(jié)成一定的“小集團(tuán)”，形成特殊的、有強(qiáng)烈凝聚力的社會(huì)團(tuán)體。青少年小團(tuán)體各自具備獨(dú)特的“文化”或“亞文化”，團(tuán)體內(nèi)部的輿論和規(guī)則往往成為他們判斷是非曲直的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。他們?cè)趫F(tuán)體內(nèi)部的交往中，發(fā)現(xiàn)著自己的“鏡像自我”，在公平和自愿的原則下，坦然地談?wù)摴餐信d趣的問(wèn)題，發(fā)泄著對(duì)成人的不滿。作為一種道德力量，這種團(tuán)體提供了青少年行為外部控制的標(biāo)準(zhǔn)，它主要是作為道德價(jià)值觀的參照和行為的控制者、強(qiáng)化者而起作用的。而且，團(tuán)體還把青少年的不穩(wěn)定性、好斗性，對(duì)成人的不滿情緒都匯集起來(lái)。其結(jié)果是成人的態(tài)度成為一種強(qiáng)化的因素，加劇了青少年反抗的情緒，帶來(lái)了更多的反抗行為。但是，長(zhǎng)期的重視智育、片面追求升學(xué)率的風(fēng)氣已使學(xué)校的思想政治工作走向了形式化，并沒(méi)有真正落實(shí)到位。同時(shí)，青少年對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，師長(zhǎng)的言行都已經(jīng)有了自己評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，盡管幼稚、片面，但卻左右著青少年的情緒情感。近些年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮也滲入了我國(guó)。以上，簡(jiǎn)單地分析了青少年逆反心理的成因，在這其中