【正文】 ，_____________，_____________，_____________。(3)文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：_____________，_______________。（如能默寫，就更棒）⑴文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________。(3)文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：_____________，_______________。請(qǐng)以《校園一角》為題，寫一篇短文，寫出景物特征和自己的感受。一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰？（生答：柳宗元）。透過作者幽美的景物描寫，我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫景記游的散文《小石潭記》（板書課題）怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢？我們分三步來進(jìn)行： １、整體感知，２、探討研究，３、課外拓展。二、整體感知這篇課文要求背誦，現(xiàn)在我先背誦給同學(xué)們聽一聽，大家看著課文，一邊聽，一邊整體感受課文內(nèi)容。２、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中碰到的問題，掃清字詞障礙，疏通文意。４、多媒體顯示整體感知基礎(chǔ)題針對(duì)性訓(xùn)練。（）然不動(dòng)參（）差（）披拂悄愴（）幽 su236。寫潭中的景物，先近觀______________、____________、________________、___________，后遠(yuǎn)望_________，最后寫氣氛，抒發(fā)感情，流露出作者在政治上受貶后憂傷的心境。三、探討研究這篇文章值得探究的內(nèi)容很多，我們重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問題：第一，課文中人（作者）與自然（游魚、小石潭）的關(guān)系，第二、從寫作角度進(jìn)行亮點(diǎn)探究。作者在描繪自然景物時(shí)，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感，寓情于景，情景交融。（學(xué)生討論、交流，共同歸納答案）⑴游魚和潭水有什么關(guān)系？寫魚的數(shù)量、形態(tài)（靜、動(dòng)）可以看得清，看是寫魚，實(shí)是寫水的澄澈透明。⑵游魚跟人有什么關(guān)系？寫游魚“似與游者相樂”實(shí)是寫人看到游魚而樂，從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情。⑶寫潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系？ 寫環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情。）小結(jié)：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。你看，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)──“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹樹圍抱，其幽清無聞與作者的遭遇是多么相像??！作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。此刻過于清冷的環(huán)境更易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。２、研究性學(xué)習(xí)： 亮點(diǎn)探究：⑴關(guān)于寫景的角度：課文寫水、寫木、寫石、寫魚……細(xì)膩生動(dòng)，得益于作者多角度的描寫。作者以人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音來喻指水聲，寫出了流水的清脆悅耳?！?青”與“翠”皆有“綠”意，交互使用，避免重復(fù)，表現(xiàn)了樹木的青翠蔥郁。④繪影：如“日光下澈，影布石上”，是繪魚影。⑤繪神：如“似與游者相樂”，繪出了游魚自由閑適的神韻。我們體會(huì)作者的情感，可抓住文中的暗示，即兩“樂”關(guān)情，一“清”明心。（討論、交流）兩“樂”是指課文開篇的“心樂之”及第2段的“似與游者相樂，”兩“樂”體現(xiàn)了作者觀賞小石潭的奇景奇趣后暫時(shí)的輕松與快慰。好！探討研究就到此結(jié)束。四、課外拓展 １、課文與生活拓展：“人與自然”是永恒的話題。假如現(xiàn)在小石潭所在的政府要開發(fā)小石潭為旅游區(qū)，從環(huán)保的角度讓你給他們提建議，你的建議是什么？請(qǐng)寫下來。如：制定有關(guān)的措施，盡量不破壞自然環(huán)境；盡可能少地建筑人為景觀及輔助設(shè)施；導(dǎo)游詞中加入對(duì)環(huán)保的提醒；設(shè)計(jì)環(huán)保的廣告詞……）２、寫作拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文借景抒情的方法，寫一段描寫景色的話，將感情滲透其中。反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得重視。文言文教學(xué)，過去多以教師講解分析為主，代替學(xué)生的感悟閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。在教學(xué)中，緊緊圍繞著“一切景語皆情語”的欣賞主線，把課堂設(shè)計(jì)為“整體感知──探計(jì)研究──課外拓展”三個(gè)步驟。２、解讀文本，突出重點(diǎn)：《小石潭記》這篇文章值得探究欣賞的內(nèi)容很多。這是文章突出的文學(xué)成就之所在，是大家的欣賞點(diǎn)，也涉及文章的主題。二是課文的亮點(diǎn)探究，（人與自然的關(guān)系，多角度的寫景）在教學(xué)這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，我采取了欣賞與探究相結(jié)合的方法，在欣賞中探究，在探究中欣賞。另外，我將對(duì)文言文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)文言文的重要性和好處。這堂課，我改變了以往教師講解學(xué)生聽的方式，在學(xué)習(xí)形式上我設(shè)計(jì)了“誦讀式感悟”，“亮點(diǎn)探究式欣賞”和“獨(dú)立式仿寫”。在這堂課中，讓我感到意外驚喜的是，學(xué)生對(duì)學(xué)文言文有了感覺，來了興趣，尤其是在相互討論、切磋、共同探究中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究精神充分展示，讓老師們刮目相看。第二篇：小石潭記說課稿——市一等獎(jiǎng)《小石潭記》說課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！我說課的題目是“拋磚引玉，一右激起千層浪之小石潭記”，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與反思等六個(gè)方面來陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。《小石潭記》是第一課，是柳宗元的著名山水游記《永州八記》中的第四篇。形似寫景，實(shí)則寫心，是一篇難得的情景交融的佳作。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)和能力目標(biāo)為：積累常見的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，借景抒情的能力；過程和方法目標(biāo)為學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；情感態(tài)度目標(biāo)為理解作者在貶居生活中凄苦悲涼的心境。由于本文詞語活用現(xiàn)象較多，個(gè)別語句較難理解，我將積累文言詞匯作為教學(xué)重點(diǎn)。下面我說一說教法、學(xué)法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用誦讀法、情境激勵(lì)法，提問法，歸納法，小組合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。計(jì)劃用兩課時(shí)完成，并用多媒體輔助教學(xué)。在導(dǎo)入部分，我先播放一曲《高山流水》，利用多媒體為學(xué)生展示一組充滿自然魅力的山間圖片，再激情導(dǎo)入，隨著展示課題?！蔽覀?cè)S酈道元領(lǐng)略過《三峽》雄偉壯麗的自然風(fēng)光，也曾踏著吳均的腳步走近過富春江奇特秀美的山山水水，今天，我們將跟隨唐代文學(xué)家柳宗元一起去游覽清幽秀美的小石潭。下面我將重點(diǎn)闡述第二部分：小組合作，研讀課文。我設(shè)計(jì)了以下五種朗讀形式（1）指名學(xué)生讀；（2）教師配音范讀；（3）去掉標(biāo)點(diǎn)個(gè)人搶讀：（4）小組賽讀：（5）生配音讀。這樣讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟文意，初步把握文章的語氣語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。小組合作，疏通文意。讓學(xué)生了解柳宗元及寫作背景。隨后小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系作者常識(shí)，模仿北師大教授康震，主持“百家講壇”，準(zhǔn)備主講。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在老師和名家的共同帶領(lǐng)下，既避免了枯燥的對(duì)譯，上臺(tái)主講又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又鍛煉了學(xué)生的 口語交際能力。”我用屏幕出示一組含有字詞句、課文內(nèi)容理解方面的練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。通過練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第四環(huán)節(jié)是導(dǎo)游設(shè)計(jì)我來演：分三步來實(shí)施：1）①設(shè)計(jì)一條旅游線路；投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？試著設(shè)計(jì)一條旅游線路。自主閱讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開交流，準(zhǔn)備上臺(tái)展示導(dǎo)游。展示活動(dòng)結(jié)束，師生對(duì)各小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)旅游線路，讓學(xué)生理清寫景順序，給景點(diǎn)取名引導(dǎo)學(xué)生把握景物特點(diǎn)，展示導(dǎo)游，再次加 2深學(xué)生對(duì)文本的理解，感受小石潭的幽靜美好，促進(jìn)學(xué)生大膽地進(jìn)行口頭表達(dá)，既引發(fā)了學(xué)生的興致，又鍛煉了學(xué)生思維。因此，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：（1）如果你是柳宗元，寫一段自己的內(nèi)心獨(dú)白。（2）如果你就在他身邊，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？同桌兩人分別完成一個(gè)情境，兩兩交流。第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納感悟我會(huì)說新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)。第三部分：布置作業(yè)，拓展課文記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)：根據(jù)寫作思路背誦課文：由于學(xué)生已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著比較本文與《與朱元思書》《三峽》的異同。下面我來說說板書設(shè)計(jì)各位老師請(qǐng)看：水清景石──奇情凄神寒骨樹──美悄愴幽邃魚──樂板書是在學(xué)生探討的過程中逐步寫出，有課文內(nèi)容，也有作者的思想感情，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生鮮明，直觀的印象。在這首詩里面，最能夠體現(xiàn)作者情感的兩個(gè)字是什么？（孤、獨(dú)）在一個(gè)十分寥廓、十分孤寂、十分冷清的背景下，有一位詩人，他獨(dú)自垂釣于凄寒寂寞的江雪之中，他就是柳宗元，一位失意的文人、一張失意的面孔，還有今天的一篇失意的文章———《小石潭記》，請(qǐng)把書翻到195面。好，我們一起來領(lǐng)略這篇美文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看這些同學(xué)讀的過程中，有沒有什么問題。其中，寫山水游記散文集大成者，首推柳宗元，而柳宗元的游記中最為有名的，就是《小石潭記》，接下來，請(qǐng)大家默讀課文，思考，柳宗元寫此文的時(shí)候，主要抓住描繪了小石潭的哪些景物？（柳宗元重點(diǎn)描寫了小石潭的水，石、魚、樹、源、岸、山、竹等四周環(huán)境）同學(xué)們，我們小組內(nèi)討論一下，小石潭的這一些景物各自有什么特點(diǎn)呢？你能不能用一個(gè)詞語告訴我？如果你們能夠用一個(gè)四個(gè)字的詞語告訴我的話那就太好了?。ㄎ⑿Γ┫旅婺?，就請(qǐng)大家看書，在文章中找出，凡是能夠描寫這些景物的語句來！然后同桌之間可以討論思考一下：用一個(gè)四字詞語概括這些景物各自的特點(diǎn)，開始?。ㄉ磿懻撍伎?，師巡視指導(dǎo)）①水聲：如鳴佩環(huán)，把它概括一下就是清脆悅耳！這個(gè)詞語非常好！清脆悅耳，把這句話給大家讀一讀！你明白這句話的意思嗎？就是隔著竹子，我就聽到了水聲，像玉環(huán)相撞的聲音一樣，我心里很開心?、谛∠憾氛凵咝?，潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見！“斗”，什么意思？像北斗星那樣！像北斗七星那樣曲折，蛇呢？像蛇爬行那樣！潭西南而望，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蜿那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，明滅可見！潭西南而望，應(yīng)該理解為——向潭的西南望去！再說一遍！（生重復(fù)）③小石潭旁邊的青樹翠蔓，文中用的話是：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，如果用我的話來說是青翠欲滴，藤蘿搖曳！再說一下最后兩個(gè)詞語！青翠欲滴，藤蘿搖曳y232。n(蔓），在文中讀青樹翠（m224。n”，變化一下，好嗎？多音字?、芫褪浅氐椎氖^呢是多姿多態(tài)的！多姿多態(tài)！挺好的！哪個(gè)句子看出來的？從排比句“為池、為嶼、為堪、為巖”。這個(gè)同學(xué)概括出了池的特點(diǎn)是多姿多態(tài)，還有沒有其它可以形容池的詞