【正文】 作。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的感召力，親和力。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、儀表美、風(fēng)度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當(dāng)代教師的美好形象，造就新一代的師魂?！苯虊L(fēng)雨，從教多年以來，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應(yīng)該是“民主型”的。他們能在所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情也高；反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的，則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，這種情況下自然不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。教師若能尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，懷著一顆“博愛之心”與學(xué)生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到關(guān)愛和保護(hù)，若有矛盾也能迎刃而解了。二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。這幾年來，我是這樣熱愛學(xué)生的:1．理智公正。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。如果我們希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?，我們就?yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。不挖苦學(xué)生。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做的，我會(huì)單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的?！薄@樣的語言侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。但我常常進(jìn)行一些反思，思考一下我的行為是否與那些贊美之詞相符。3．嚴(yán)愛結(jié)合。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。我在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求的過程中也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。新世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。第三篇：博愛之心 師德之魂博愛之心 師德之魂劉莊學(xué)校：封秀榮 原蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“沒有教育對(duì)兒童陽光般的愛，學(xué)生的成長(zhǎng)地將會(huì)彎曲變形。要當(dāng)好一名教師，必須用那顆博愛之心去熱愛學(xué)生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏。熱愛教育，熱愛學(xué)生，是教師的天職。我們的肩上不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，還承載著家長(zhǎng)們的殷切希望，更承載著祖國(guó)的未來。我們常說：“一年樹木，百年樹人。教師這樣就是處在“無責(zé)任”位置上。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備。這樣就誤了學(xué)生。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)?！碑?dāng)時(shí)我并不懂得他所說的含義，步入教壇后才才深深感受到：教育的全部秘訣就在一個(gè)字——“愛”。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。三．用真誠(chéng)和愛心感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到陽光的溫暖。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。即教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學(xué)會(huì)愛他人”送給學(xué)生們。教師一人之愛是有限的，學(xué)生的愛才更寬廣。四．用贊美和賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生有了一定的進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，一旦他們的努力得到認(rèn)可，更容易從心理上得到滿足，那些不被人重視的學(xué)生更是如此，如果這時(shí)我對(duì)學(xué)生提出新的要求，他們不但樂于接受，而且會(huì)以實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。“星星之火，可以燎原”。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。第四篇：博愛之心 師德之魂“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，