小學(xué)語文教師研修日志-在線瀏覽
2024-10-06 01:45本頁面
【正文】 得更聰明,一定會(huì)學(xué)得更好?！庇谑切判谋对觥?shí)踐證明,所有的學(xué)生都能達(dá)標(biāo),并且有半數(shù)以上學(xué)生超出預(yù)期。學(xué)生是學(xué)習(xí)者,是在學(xué)習(xí)中不斷成長的,而這種成長過程不是一帆風(fēng)順,特別是在求知實(shí)踐過程中一定會(huì)出現(xiàn)那樣或這樣的錯(cuò)誤或不足是很正常的,但這種錯(cuò)誤或不足畢竟也是學(xué)生探究的痕跡的反映,是可貴的,因此作為教師一定要寬容這種錯(cuò)誤。只要學(xué)生肯思考,只要學(xué)生肯參與實(shí)踐,只要是學(xué)生努力的結(jié)果,我都會(huì)肯定,激發(fā)學(xué)生參與熱情,呵護(hù)其上進(jìn)心。學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果不中肯,不完美,甚至是錯(cuò)的不要緊,因?yàn)槲蚁嘈胖灰獙W(xué)生肯積極參與,努力進(jìn)取,終有一天會(huì)正確的。三、幫助與贊賞學(xué)生在求知過程中一定會(huì)遇到困難,因此做老師的有責(zé)任去幫助學(xué)生度過難關(guān),不斷進(jìn)取,幫助能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視,會(huì)認(rèn)為老師在真心的愛著他們,從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理,產(chǎn)生信心,產(chǎn)生動(dòng)力,不斷追求成功。一、愛學(xué)生，尊重學(xué)生。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來越大。在對(duì)話中,教師扮演的是“平等中的首席”,通過平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語境,讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì),學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。(2)分角色朗讀人物精彩對(duì)話片斷。(4)猜想一下人物心里所想的話等。在語文教學(xué)中,當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展,從而形成無數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。二、接納、寬容學(xué)生。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力,表現(xiàn)會(huì)更出色,也相信大家一定行的。二是實(shí)施“期待學(xué)期”?！鼻‘?dāng)?shù)钠谕詴?huì)創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。學(xué)生在求知過程中一定會(huì)遇到困難,因此做老師的有責(zé)任去幫助學(xué)生度過難關(guān),不斷進(jìn)取,幫助能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視,會(huì)認(rèn)為老師在真心的愛著他們,從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理,產(chǎn)生信心,產(chǎn)生動(dòng)力,不斷追求成功。中考的導(dǎo)向很重要，中考考什么，怎樣考，從一定程度上決定了我們的古詩文教學(xué)怎么教，教什么。離開這個(gè)前提，研究初中古詩文教學(xué)是沒有現(xiàn)實(shí)意義的。還有就只這樣一段話：“新課標(biāo)說，“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?，F(xiàn)在社會(huì)這么浮躁，許多人急功近利，有幾個(gè)人能夠靜下心來讀書。許多學(xué)生做題，是看著題目就開始做答，浮躁得連考試提供的文本都沒有耐心讀完。這是修煉我們的心靈、情感和精神氣象必須要做的功課。新課標(biāo)說得多好??！它說，“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。老師們，熱愛讀書吧，當(dāng)你熱愛讀書時(shí)，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到影響，他們也會(huì)熱愛讀書的。本次培訓(xùn)出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。但是，語文教什么，這卻讓我們這些語文老師感到十分困惑。老師帶領(lǐng)的名師工作團(tuán)隊(duì)所散發(fā)出的驕人氣息，所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)智慧，所秉承的教學(xué)理念使在座的每一名老師深深折服。同時(shí)，閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式的教學(xué)說再見，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身?！墩n文教學(xué)“教語文”的思考與探索》中為我們?cè)敿?xì)地解讀了：何為“教課文”，何為“教語文”；還為我們深入淺出地解析了語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材內(nèi)容、語文教學(xué)內(nèi)容等不同的概念。同時(shí)，課文教學(xué)“教語文”的建議：確立課文教學(xué)的“核心價(jià)值（目標(biāo)）”，這告訴我們確定語文核心目標(biāo)要建立在學(xué)生的需求與教材提供的信息上，即：語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識(shí)等。作為一名語文老師，應(yīng)該站在編者的角度去思考，去研究，去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學(xué)生語文能力的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去歸納、去提升語文素養(yǎng)，達(dá)到用課文教語文的效果。這是每一位語文老
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