小學(xué)語文研修日志-在線瀏覽
2024-10-06 01:56本頁面
【正文】 有以前孩子們天馬行空的自由活動了：推鐵環(huán)的不見了，自制旋子不見了，踢毽子、跳房子，爬樹抓鳥掏鳥窩沒有了，網(wǎng)蜻蜓逮蟬蛻也沒有了，找蘑菇捕魚更不見了蹤跡；缺少了這些童年的快樂，寫什么？又能寫些什么呢？確實為難。結(jié)合一些課內(nèi)積累到的詞語與課外書籍中的好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生寫變化的世界，寫身邊的人，寫自己希望的事情。淺談教師學(xué)習(xí)的必要性通過三年多的教學(xué)，我深刻意識到作為新時代的教師，我們不應(yīng)局限于當(dāng)下，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷突破自己。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。我們必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，做個永遠的“新”老師，也只有不斷學(xué)習(xí)，才不至于在未來的競爭中被淘汰出局。當(dāng)今社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受教育，并且要學(xué)會學(xué)習(xí)。為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來，為了幫助和促進他們成為終身學(xué)習(xí)者，我們廣大教育工作者更需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在以后的工作中，我將會再接再厲，把終身學(xué)習(xí)理念落實得更好，讓自己成為一個適應(yīng)新時代要求的新教師。中小學(xué)《語文教學(xué)大綱》明確指出，應(yīng)重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用。這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學(xué)生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導(dǎo)、點撥學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。低年級學(xué)生年齡小，朗讀的語氣生硬，沒有活力，甚至有的學(xué)生自卑思想重，不敢張嘴大聲朗讀。這樣學(xué)生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學(xué)生朗讀的興趣就會越來越高。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用?？刹捎靡韵路绞剑海?）聽朗讀。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)；（3）引讀。當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃時宜采用分角色朗讀；（5）齊讀。此外，還有領(lǐng)讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用朗讀方式，學(xué)生才能讀有所獲。要想讓學(xué)生的朗讀達到較高的境界，首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課本。在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣。第三篇：小學(xué)語文研修日志小學(xué)語文研修日志針對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，我想談一點兒自己的看法；一、要重視朗讀訓(xùn)練閱讀教學(xué)問題不少，其主要表現(xiàn)為“三多一少”，即空洞繁瑣的分析多，作用不大的板書多，老師在黑板上密密麻麻地寫了一大板，不必要的提問多，而學(xué)生潛心讀書的時間少。學(xué)生在課堂上的真實生成狀態(tài)自始至終是我們的關(guān)注點和著眼點，教學(xué)的進程，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)始終應(yīng)圍繞他們的需求進行及時調(diào)控，而不能被預(yù)設(shè)的某種“電子教案”所羈絆，人機交流不能簡單取代人際間的互動。如：閱讀教學(xué)不是以讀書為重點，而是以討論為主導(dǎo)。那些專業(yè)的術(shù)語讀起來比較拗口，我就想利用課堂上學(xué)生讀書的時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課可謂是高度地“綜合”了，但是，語文學(xué)習(xí)卻未著過際。課堂上，讀課文，想課文，說課文，基本上“萬變”不離課
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