【正文】 的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。2．大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條，鞋架兩個(gè)，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。2．隨背景音樂(lè)進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)：小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳)；小腳跟兒抬起來(lái)，腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會(huì)不一樣，有的是整個(gè)小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。2．出示不同的全掌腳印小路，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過(guò)小路。師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過(guò)了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。3．不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。4．組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。5．游戲：比一比，看誰(shuí)快。(三)結(jié)束部分1．在音樂(lè)的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂(lè))：一起背靠著戲水池坐下來(lái)，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左擺右擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛(ài)!2．幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。為了充分發(fā)揮材料的作用，我試圖引導(dǎo)幼兒探索紙板的更多玩法，于是結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“運(yùn)送蛋寶寶”這一活動(dòng)。在“幫助雞媽媽運(yùn)蛋”這一游戲情境中，幼兒用紙板練習(xí)拖物走以及按一定路線拖物走，發(fā)展了身體控制能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2．體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)。2．錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。過(guò)程：一、師幼聽(tīng)音樂(lè)共同做紙板操師：老師要和你們一起做游戲了。)二、幼兒自由玩紙板師：紙板不光好看還好玩呢!請(qǐng)你們玩一玩，看誰(shuí)想出的玩法多。2．交流、分享玩紙板的方法。)幼：將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過(guò)去。幼：將紙板頂在頭上，慢慢往前走?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把紙板合起來(lái)一起玩，可以怎么玩呢?師：剛才有的小朋友是將一塊紙板放在地上當(dāng)小溝，然后從上面跳過(guò)去。(跳2～3次。(幼兒分紅、黃、綠三組練習(xí)。在玩紙板的過(guò)程中，教師始終以玩伴身份參與其中，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)四、運(yùn)送蛋寶寶1．紙板大變身。紙板變成小拖車(chē)了!拖過(guò)來(lái)，拖過(guò)去，好不好玩?(教師示范。)師：你拿的是什么顏色的小拖車(chē)?拖著你的車(chē)走一走吧!(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師以“變魔術(shù)”的方式激發(fā)了幼兒的好奇心和參與熱情。雖然有的幼兒需要在教師的幫助下完成夾夾子的動(dòng)作，但是幼兒的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。)2．創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運(yùn)蛋。如果是紅色的小拖車(chē)，就運(yùn)一個(gè)紅色的蛋；如果是綠色的小拖車(chē)，就運(yùn)一個(gè)綠色的蛋；如果是黃色的小拖車(chē)要運(yùn)什么顏色的蛋呢?你們一定要小心一點(diǎn)，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了。)(析：游戲化的情境設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)3．簡(jiǎn)單交流，幼兒再次運(yùn)蛋。你們是怎么運(yùn)才沒(méi)有讓蛋掉到地上的?師：雞媽媽還有很多蛋，我們還要運(yùn)兩次。這樣的設(shè)計(jì)避免了重復(fù)游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持濃厚的興趣。二是關(guān)注同齡和異齡幼兒間的互動(dòng)和合作，特別是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第一環(huán)節(jié)，熱身運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在模仿的過(guò)程中滲透方向的概念，很好地鍛煉了幼兒聽(tīng)辨信號(hào)的能力以及反應(yīng)的靈敏性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“乘風(fēng)破浪”“海底大探險(xiǎn)”“水手捕魚(yú)”三個(gè)游戲，利用布條的柔韌性以及可伸縮性等特點(diǎn)，變換多種活動(dòng)形式，如讓幼兒坐在布條上把它當(dāng)作大船，讓幼兒通過(guò)抖甩布條來(lái)制造海浪等，開(kāi)展了一系列同齡和混齡形式相結(jié)合的活動(dòng)。第三環(huán)節(jié)，放松運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)：1．聽(tīng)信號(hào)練習(xí)鉆、爬等動(dòng)作，提高反應(yīng)的靈敏性。準(zhǔn)備：1．幼兒有過(guò)聽(tīng)辨信號(hào)的練習(xí)。過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)1．幼兒在音樂(lè)伴奏下跟著教師一起做操，模仿鯊魚(yú)、海星、章魚(yú)、海蟹等海底動(dòng)物的動(dòng)作，充分活動(dòng)關(guān)節(jié)。二、基本部分(一)乘風(fēng)破浪。1．大、小年齡幼兒依次間隔、兩腿分開(kāi)縱向排列坐在布條上，雙手抓住布條的兩邊。師：請(qǐng)水手們?cè)诖蟠献€(wěn)。師：請(qǐng)所有水手向后轉(zhuǎn)，船頭變船尾，我們?cè)賮?lái)開(kāi)一次船。4．小結(jié)：風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候，船會(huì)向各個(gè)方向傾倒，但是只要你仔細(xì)用耳朵聽(tīng)、用眼睛看，就不會(huì)從船上掉下去。1．小魚(yú)大魚(yú)海里游。(可反復(fù)幾次。再請(qǐng)兩位中班的寶寶來(lái)制造海浪，誰(shuí)想來(lái)?師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們聽(tīng)我的口令。通過(guò)海浪后要記得游回自己的家，千萬(wàn)不要被海浪卷走哦!2．小班幼兒做小魚(yú)，中班幼兒制造海浪。小班幼兒用彎腰走的方式依次從海浪下通過(guò)再回到起點(diǎn)。)師：我們謝謝兩位中班的哥哥幫我們做海浪。)師：小班的寶寶們看看要怎樣才能通過(guò)海浪?(要彎下腰。但是要記住哦，頭要抬起來(lái)，眼睛一定要往前看，這樣你就不會(huì)碰到海浪被海浪卷走了，我們一起來(lái)試試看。)師：中班的寶寶們來(lái)做海浪，兩只手要緊緊抓住布條，把手臂抬高來(lái)做大海浪，再把手臂放下做小海浪。)師：小魚(yú)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?海浪們，你們準(zhǔn)備好了嗎?好，開(kāi)始!3．中班幼兒做大魚(yú)，小班幼兒制造海浪。中班幼兒用下蹲走的方式依次從海浪下通過(guò)，再回到起點(diǎn)。)師：剛剛是中班的哥哥姐姐制作海浪，小班的弟弟妹妹們想不想也試一試啊?那請(qǐng)中班的寶寶回到藍(lán)線上，小班的寶寶站到布條這邊來(lái)。(小班幼兒聽(tīng)口令反復(fù)練習(xí)幾次。(中班幼兒練習(xí)幾次。大家辛苦了，快點(diǎn)抖一抖、敲一敲，放松一下吧。將兩條布條打結(jié)系在一起，兩位教師站在打結(jié)處，先請(qǐng)中班的姐姐抓住布條的兩邊向前拉，然后召喚小班的弟弟妹妹，最后中班的哥哥加入，大家一起用力將兩位教師向前拉至終點(diǎn)。怎么拉呢?(教師示范)看兩只手