國(guó)培研修總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-03 22:59本頁面
【正文】 食美麗、壯觀、奇妙和情景深深吸引。，可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)物理課堂中，實(shí)驗(yàn)演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。例如，在《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)課中，內(nèi)容多、時(shí)間緊，為了讓學(xué)生明確凸透鏡成像規(guī)律，我們采用了制作課件，用動(dòng)態(tài)畫面提供示范，導(dǎo)控實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生清晰看到一個(gè)變化過程，并能通過現(xiàn)象獲得較準(zhǔn)確的結(jié)論。如果利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)軟件（FLASH、3D）設(shè)計(jì)，非常方便地制作出導(dǎo)線中電流方向畫面，直觀化、夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難。，優(yōu)化課堂教學(xué)物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢(shì)是不利的。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。作為教師不進(jìn)行新方法、新思路的探索，決不是一位優(yōu)秀教師。在信息技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代；對(duì)教師素養(yǎng)的要求也越來越高，教師要不斷為自己教學(xué)能力“充電”。要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，沒有充足資源，有用的素材是很難以做到的。二是通過Internet由網(wǎng)上下載獲得，我經(jīng)常通過其他專業(yè)教育網(wǎng)站鏈接到一些中小學(xué)教學(xué)資源庫，如科利華教育教學(xué)資源庫，K12學(xué)科資源庫，國(guó)之源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等。最后把素材剪輯、加工處理形成資源庫以作備用。教學(xué)過程中教師不管用什么方法手段。教學(xué)中不能盲目的用多媒體課件等手段去替代物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比計(jì)算機(jī)模擬出來的，更具有真實(shí)性和說服力。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。一、靜聽專家講座，受益匪淺。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。二、要建立和諧的師生關(guān)系本次學(xué)習(xí)中感受最深的便是如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。片面強(qiáng)調(diào)教師的教，教與學(xué)成為一種知識(shí)的傳授關(guān)系，成為一種以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系把學(xué)生定位在依賴性層面上，低估他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，壓制他們的獨(dú)立要求，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原因所在。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我們教師就要學(xué)會(huì)從以下改變：四、學(xué)會(huì)改變教育教學(xué)方法。所以要學(xué)會(huì)改變自己教法，學(xué)生犯錯(cuò)，課堂上不聽講，不回答問題，只會(huì)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，不會(huì)考慮學(xué)生自尊心，我記得一次培訓(xùn)，專家曾說過，教師要學(xué)會(huì)拍手，學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)溝通，師生拉手，拍肩摸發(fā)，促膝談心，可以收到意想不到的教育效果。這位女同學(xué)開始變得話多了，愛學(xué)了，直到上初中后放假時(shí)還會(huì)來找我玩。五、學(xué)會(huì)改變角色，成為學(xué)生朋友如今，我們教師的職業(yè)角色已經(jīng)不再是單純的知識(shí)的傳授者，以人為教育對(duì)象的特點(diǎn)決定了教師這一職業(yè)的特殊性，決定了教師在教育教學(xué)中應(yīng)該具備多重角色。在自我專業(yè)發(fā)展上，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)者和研究者。在本職工作和生活中，教師應(yīng)是良師和益友。六、學(xué)會(huì)改變態(tài)度，做學(xué)生親近的朋友教師在教育教學(xué)中往往容易對(duì)個(gè)別同學(xué)形成固定的心理態(tài)度。教師突然轉(zhuǎn)念，懸在半空的手輕輕的放下，在學(xué)生的肩膀上拍了幾下，笑著說：“某某同學(xué)，這么快就學(xué)會(huì)了老師教的新內(nèi)容，可是也不能驕傲，是不是？”學(xué)生紅著臉低下了頭。這些學(xué)生一被叫到辦公室，肯定又是犯了什么錯(cuò)誤，教師劈頭蓋臉一頓責(zé)罵，厭煩的央告學(xué)生能不能少給自己惹點(diǎn)麻煩，或警告；教師滿臉的鄙視和嫌棄的表情，猶如在學(xué)生心中插上一把刀，開始還會(huì)流血，流盡了心就冷了，永遠(yuǎn)的關(guān)上了心門。七、學(xué)會(huì)改變思想 教師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)改變思想，曾經(jīng)一位教育專家說過，如果你把學(xué)生當(dāng)做寶，那你就是聚寶盆，如果把學(xué)生當(dāng)做草，那你就是草包。八、學(xué)會(huì)改變心態(tài)，做一個(gè)幸福的教師心態(tài)對(duì)教師來說很重要，今年，我感觸最深的是譚老師的講座——陽光心態(tài)，幸福人生。從他身上我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命。我
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