【正文】 言部分教學(xué)中，介紹我國陶器的制造早在六千多年前的原始社會(huì)就已開始，而瓷器的制造則不晚于三千年前的商代。這是西方人對(duì)中國人民發(fā)明瓷器的永不忘懷的紀(jì)念。1000多年來我國的造紙技術(shù)都是依蔡倫的技術(shù)推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術(shù)傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。通過學(xué)習(xí)從中體會(huì)到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。這些事例充分說明，我國的化學(xué)研究技術(shù)和有關(guān)生產(chǎn)水平,都處于世界先進(jìn)行列。通過核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質(zhì)中、由于相互作用的原子個(gè)數(shù)不同使物質(zhì)性質(zhì)各異（如金剛石、石墨），通過H2—H2O—HCO—CO2—CO等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，將辯證唯物主義教育融于教學(xué)中，可使學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質(zhì)，用變化、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)分析問題，也有利于學(xué)生智力的開發(fā)。在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。例如我通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境污染活動(dòng)調(diào)查。例如在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。通過教師演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察到正確、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為引導(dǎo)學(xué)生思維的“導(dǎo)游者”，深入分析、推理，得出結(jié)論。此外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意節(jié)約藥品、愛護(hù)儀器、保持衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和勤儉節(jié)約教育，通過實(shí)驗(yàn)后對(duì)部分物質(zhì)的回收和利用，滲透商品經(jīng)濟(jì)觀念教育。如，組織學(xué)生自己動(dòng)手做一些豐富多彩的趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，組織化學(xué)知識(shí)競賽和化學(xué)晚會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的教育；通過對(duì)地區(qū)的水資源及大氣、水域、土壤的污染進(jìn)行調(diào)查并研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。第三篇：九年級(jí)化學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃九年級(jí)化學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃《中學(xué)德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施看成是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心學(xué)校以德育為首，這是我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向所決定的，也是德育在全面發(fā)展教育中所處的主導(dǎo)地位所決定的。此話明確表達(dá)和肯定了德育在我國社會(huì)主義學(xué)校教育中的重要地位和作用。必須堅(jiān)持五育并舉，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。學(xué)校教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，以教學(xué)為中心，是學(xué)校特殊職能決定的。德育要 通過教學(xué)向?qū)W生傳授有關(guān)自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，有關(guān)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范知識(shí)，才能形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)；智育要通過教學(xué)才能使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā) 展智力；進(jìn)行體育，也要通過傳授和學(xué)有關(guān)人體生理衛(wèi)生知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，技能，環(huán)境保護(hù)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體力，健康成長。于是我在新課前安排了一節(jié)“緒言”。我們的祖先在50萬年以前就掌握了火的利用；西 漢前期出現(xiàn)了書寫和繪圖的紙，幾個(gè)世紀(jì)后傳人外國，紙的發(fā)明是用化學(xué)方法制成較純的纖維素高分子的一項(xiàng)重要成就，我國勞動(dòng)人民在1000多年前就制造出火 藥，火藥的發(fā)現(xiàn)，是人們從化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的先聲，是人類科學(xué)發(fā)展史中的里程碑。青銅、春秋戰(zhàn)國時(shí)就會(huì)鼓風(fēng)煉鋼 和鑄造技術(shù)、比西方早1000多年。天然氣、石油的國家。通過這些生動(dòng)史實(shí)使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民對(duì)人類的文明做出了卓越的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。新中國誕生后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國廣大科技工作者發(fā)奮圖強(qiáng)，勇攀科學(xué)高峰，取得了巨大成就。綜上所述，我認(rèn)為寓德育于化學(xué)教學(xué)之中的關(guān)鍵是教師。難點(diǎn)，“雙基”應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，還要努力挖掘和領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于 教材中的辯證唯物主義，愛國主義因素，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，既要以典型材料為重點(diǎn)，通過有代表性的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地、集中授以某些辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方 法，又要注意把辯證唯物主義的教育與化學(xué)“雙基”教學(xué)融為一體，把辯證唯物主義的教育因素滲透于化學(xué)教學(xué)之中，通過化學(xué)教學(xué)進(jìn)行潛移默化的辯證唯物主義教 育。化學(xué)是一門自然學(xué)科，學(xué)習(xí)有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對(duì)化學(xué)的熱愛的激情是很關(guān)健的，這種激情來自對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，而這種認(rèn)識(shí)和理解，通過老師向?qū)W生在教學(xué)中滲透德育教育是一種途徑。學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解，興趣，愛好是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的前提，而在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育不僅是教學(xué)大綱中對(duì)培養(yǎng)人的需要，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的需要。一、結(jié)合化學(xué)發(fā)明的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)和勇于探索的思想教育結(jié)合化學(xué)史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。同時(shí)，我順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生，化學(xué)科學(xué)中