【正文】 的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，力求讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)采用最佳的方法準(zhǔn)確解決問(wèn)題。（4）、要注意練習(xí)結(jié)果的信息反饋教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)地、客觀地、正確地予以評(píng)定，指出優(yōu)缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)練習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，注意糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指出改進(jìn)的要求與方法。安排每一道練習(xí)題都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。課堂訓(xùn)練目的明確、層次分明，實(shí)效性高。要注意習(xí)題的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；習(xí)題的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)；練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。四、講評(píng)課一堂成功的講評(píng)課,應(yīng)把握好以下五個(gè)原則。要質(zhì)量，不求數(shù)量，杜絕為做題而講評(píng)。對(duì)教學(xué)大綱與教材中要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維易造成障礙，學(xué)生理解與應(yīng)用較為困難及普遍易錯(cuò)的內(nèi)容，要作重點(diǎn)講評(píng)。（3）、思維性原則：思維能力是認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵，講評(píng)課中要注意避免學(xué)生只會(huì)對(duì)教師所教內(nèi)容與方法的呆板模仿，生搬硬套，從而成為教師思維的簡(jiǎn)單重復(fù)與整理。（4）、訓(xùn)練性原則：通過(guò)講評(píng)課，使學(xué)生無(wú)論從審題、解題，還是知識(shí)的整理、深化與強(qiáng)化上都能得到再訓(xùn)練與提高。這樣，學(xué)生的知識(shí)及能力體系也都得到了實(shí)實(shí)在在的提高。教師不僅在思想意識(shí)上重視講評(píng)課，更重要的是課前作好兩個(gè)分析（包括定量統(tǒng)計(jì)）和教學(xué)設(shè)計(jì)。分析時(shí)，既要分析試題考查內(nèi)容的知識(shí)分布情況，考查目的，難度系數(shù)及試題本身的優(yōu)點(diǎn)與不足；還要認(rèn)真分析學(xué)生的得失分情況、知識(shí)缺陷、審題和析題能力、心理障礙、思維層次、存在問(wèn)題的普遍性與主要性、知識(shí)應(yīng)用中的創(chuàng)見(jiàn)性等。講評(píng)課的一般思路：自糾——合作——展示——反饋。發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改錯(cuò)，教師公布答案后，學(xué)生對(duì)照答案查看自己的改錯(cuò)情況（限時(shí)）。（2）、合作——錯(cuò)題解剖，組內(nèi)交流 小組內(nèi)將分配到的錯(cuò)題深入解剖，從仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、總結(jié)已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面集體研討后準(zhǔn)備展示。其他同學(xué)從上述各方面進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改（限時(shí)）。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師講評(píng)課時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行分析問(wèn)題、自行糾正、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題?？傊?，在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)習(xí)題或試卷的講評(píng)不能面面俱到，從頭到尾泛講一遍。講評(píng)中還應(yīng)注意學(xué)生的情緒和參與情況，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和透徹領(lǐng)悟，使解題能力與思維能力均有較大提高。講評(píng)中應(yīng)盡量避免“注入式”、“一言堂”和漫無(wú)邊際的“泛評(píng)”。除了上述的幾個(gè)方面外，在一節(jié)課或一天的教學(xué)工作結(jié)束后寫(xiě)教學(xué)后記、寫(xiě)反思日記、撰寫(xiě)教學(xué)案例(教學(xué)實(shí)錄、故事、感悟、案例)及經(jīng)驗(yàn)論文等也是另一種很好的課堂教學(xué)效率再提高的形式。參考文獻(xiàn)：[1]章貢區(qū)《中小學(xué)有效課堂“四課型”達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案》章貢教研網(wǎng) 2012 [2]張 璐 《略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)》 教育理論與實(shí)踐 2000（11）[3] 《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式周原初中化學(xué)備課組經(jīng)過(guò)一年來(lái)的化學(xué)課堂探索實(shí)踐，我們?cè)诨瘜W(xué)備課組提出了基于農(nóng)村初中高效課堂的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。要實(shí)施好“五步教學(xué)法”就要掌握它的要素及各個(gè)要素之間的關(guān)系，而不是進(jìn)行有固定程式的機(jī)械化操作。上好一堂課就如演好一臺(tái)戲一樣，引入是戲劇的第一幕，導(dǎo)得好，引得巧就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，輕松愉快地進(jìn)入情景，掌握新知識(shí)，形成新技能，并能長(zhǎng)期記憶，學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效益。我們通常從如下幾方面導(dǎo)入新課:（1）問(wèn)題的引入。（2）實(shí)驗(yàn)觀察引入。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)作為引入環(huán)節(jié),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用與新課聯(lián)系的種種“媒介”引入新課。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，使課堂實(shí)施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)更加有成效。同時(shí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時(shí)要短，從而節(jié)省下時(shí)間，讓學(xué)生有比較充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)。第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)(約510分鐘)。因此化學(xué)教師要把培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)工作的重心。故這一環(huán)節(jié)尤為重要，其具體做法是，要求學(xué)生圍繞教師出示的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)，因此，我們授課時(shí)要改變傳統(tǒng)的“一講一聽(tīng)”、“一問(wèn)一答”的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式?？傊覀?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中努力把學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放 2出來(lái)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)作為備課的重點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中，主體性的發(fā)揮和保持是自主學(xué)習(xí)得以開(kāi)展并取得實(shí)效的根本保證。例如：在《水的組成》這一課題中，學(xué)困生能知道正負(fù)兩極各產(chǎn)生什么氣體及兩極的氣體體積比是多少，水是由氫元素和氧元素組成的的結(jié)論，就已經(jīng)完成了他的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約1020分鐘）。教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)是如何突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的難題，在學(xué)生難以理解的地方不惜時(shí)間，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生“解惑”，不讓學(xué)生留下疑難。所以這一環(huán)節(jié)首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這樣的展示，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的有效性。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生易于掌握，易于復(fù)習(xí)，同時(shí)把本節(jié)課知識(shí)變更為立體的印象記憶，使學(xué)生在應(yīng)用上針對(duì)性更強(qiáng)，應(yīng)用更準(zhǔn)確，表達(dá)更清晰、更明白(這環(huán)節(jié)對(duì)中等生以下顯得更為重要)。例如在講《鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，可以用“掌心記憶法”。這環(huán)節(jié)形式多樣，可以是教師主講分析，也可以是學(xué)生歸納總結(jié)，我通常用詢(xún)問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生“通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么”？先讓學(xué)困生回答，依次讓學(xué)生補(bǔ)充，從而完成了從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”到“解決問(wèn)題”到“掌握知識(shí)”的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)觀察、提問(wèn)、檢查作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等評(píng)價(jià)手段獲得反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧?，及時(shí)加以矯正。這種教學(xué)方式，學(xué)生能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)得主動(dòng)，這就要求教師要引好路，搭好橋，適時(shí)引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，老師必須做到檢測(cè)過(guò)關(guān)題目要預(yù)先設(shè)計(jì)。檢測(cè)完畢，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（經(jīng)驗(yàn)證明，這一環(huán)節(jié)可以容易提高學(xué)生整體成績(jī))。(2)冷卻后，打開(kāi)止水夾后看到的現(xiàn)象是___________________, 由此得到的結(jié)論是____________下列物質(zhì)，屬于混合物的是，屬于純凈物的是，①空氣 ②氧氣③氮?dú)猗芄荻節(jié){⑥水⑦牛奶⑧醬油⑨河水 我們化學(xué)備課組深切意識(shí)到，要在實(shí)踐中提高“五步教學(xué)法”的作用，除了教師個(gè)人魅力、全身心投入備課和上課以外，更有效的方法是教師間互相學(xué)習(xí)，通過(guò)集體備課和聽(tīng)課交流等同伴互助形式的教研活動(dòng)，能更快提高自身的執(zhí)教能力。第三篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探———以導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂改革 黃梅縣下新鎮(zhèn)中心學(xué)校 楊學(xué)瓊蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣?！痹诟咝дn堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案自學(xué)課本，提出問(wèn)題并反饋給教師，教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問(wèn)題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論﹑實(shí)驗(yàn)等方式解決相關(guān)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論，掌握相關(guān)知識(shí)。【關(guān)鍵詞】：講學(xué)稿 參與 教學(xué)模式 協(xié)作化學(xué)課堂預(yù)習(xí)提高課堂效率學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的自主探究式教學(xué)模式。講學(xué)稿對(duì)于教師和學(xué)生都有很大的好處，確實(shí)是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)有很大幫助，可大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。使用和推廣導(dǎo)學(xué)案不是我們的最終目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，解放老師，解放學(xué)生，是我追求的改革目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。小組合作的學(xué)習(xí)方式能有效地運(yùn)用學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行課堂中的合作、探究活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”三維一體的設(shè)計(jì)目標(biāo)。這里的評(píng)價(jià)用到了自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)。初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用可概括為四步教學(xué)法：前置學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)（展示、交流、探究、討論等）、激勵(lì)評(píng)價(jià)、拓展活動(dòng)。第二天早上課代表收齊交教師(時(shí)間充足教師閱批，若來(lái)不及課代表代閱)，上課前課代表來(lái)拿走發(fā)給學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)牽頭互批互改，互幫互助。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些更深的問(wèn)題從而進(jìn)行探究，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)臨下課前10分鐘左右，發(fā)下導(dǎo)學(xué)案的第二張，做課堂評(píng)價(jià)練習(xí)，當(dāng)堂測(cè)試，下課時(shí)立即收起。此時(shí)能力差的學(xué)生是沒(méi)有作業(yè)的。對(duì)教師批改的[課堂評(píng)價(jià)練習(xí)]中共同的問(wèn)題，根據(jù)時(shí)間條件，教師可進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，個(gè)別問(wèn)題，空出時(shí)間讓其自己說(shuō)出看法。（四）拓展活動(dòng)練習(xí)中有必做題、選做題、思考題，主要讓學(xué)生通過(guò)一定的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)知識(shí)及知識(shí)的重、難點(diǎn)，鞏固拓展是將課堂內(nèi)容延伸到課外，借以解釋生活和生產(chǎn)過(guò)程中的一些化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題。這是我在教學(xué)中使用的《二氧化碳的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案。查閱課本，分析思考努力解決自主學(xué)習(xí)部分的任務(wù)，了解合作探究部分的任務(wù)，有時(shí)間，有能力的同學(xué)可先行思考。實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是 _______________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是___________________，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是___________________________。寫(xiě)出本課所有化學(xué)方程式。CO2能使紫色石蕊試液變紅是因?yàn)?)A、密度比空氣大 B、可以溶解在水里 C、與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸 D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反應(yīng) 五 【課后反思及糾錯(cuò)】 本節(jié)教師寄語(yǔ)： 再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳永遠(yuǎn)也無(wú)法到達(dá)。