【正文】 變化往往蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師要善于抓住這些可貴的資源，因勢利導(dǎo)，組織起適合學(xué)生參與的創(chuàng)新的教學(xué)活動，使課堂場景變成一幅幅鮮活的、生動的畫面。閱讀一篇文章,領(lǐng)會其精髓,必須要解讀重難點(diǎn),把握主旨。只有這樣才是有效教學(xué)，才是一名真正的有效教師。2011版的新課標(biāo)對于語文教學(xué)的多個方面做了不少的修改和增補(bǔ)，這里面一定凝結(jié)了許多一線教師和專家們的心血。結(jié)合我個人的語文教學(xué)工作經(jīng)歷來說，這次學(xué)習(xí)使我開始從一定的理論高度來反思自己。現(xiàn)在想來，其實(shí)我還有很多方面的做法，跟新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。另外，新課標(biāo)還要求學(xué)生“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”而在如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、落實(shí)學(xué)生課外閱讀量的方面，我也沒有付出有效的行動，幾乎完全讓學(xué)生憑自己興趣去做。也許是學(xué)習(xí)的程度不夠，總覺得言猶未盡。我首先學(xué)習(xí)的是毛洪其老師主講的“初中語文記敘文寫作與評價(jià)”。曾參與北京市中考命題工作，出版和發(fā)表教學(xué)著述多種，對作文教學(xué)和應(yīng)考作文有較深入研究，著有《應(yīng)考作文指導(dǎo)》、《初中作文提檔學(xué)案》、《成長作文》等。視頻中毛老師從實(shí)際出發(fā)具體分析了造成初中語文記敘文教學(xué)的主要原因和誤區(qū)，以及突破寫作教學(xué)的途徑。昨晚就記敘文寫作教學(xué)與評價(jià)思考了很久，今天趁熱打鐵又把毛老師的寫作教學(xué)回放了一遍，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做一下自我總結(jié)。自己身上有開發(fā)不盡的資源，許多同學(xué)常常忽略自己，一寫作文就抬起頭來向遠(yuǎn)處看，向人家身上看，結(jié)果就出現(xiàn)了許多苦惱。抒寫真情實(shí)感。●寫怎樣： 有話敢說說真話 —— 想說什么就說什么。只有表達(dá)自己的認(rèn)識，提升自己的認(rèn)識，作文永遠(yuǎn)是新的，形式上的創(chuàng)新只能新一次，認(rèn)識提升了，作文的價(jià)值就提升了，就得到了作文的真諦。 今天學(xué)習(xí)了作文訓(xùn)練的科學(xué)練習(xí)序列和教學(xué)模式，覺得很實(shí)際很科學(xué)也很全面，給了我很多的啟迪。序列訓(xùn)練的選擇要根據(jù)實(shí)際操作，可先模仿，有經(jīng)驗(yàn)后在靈活調(diào)整。這些都為我們的實(shí)際寫作教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)和具體操作借鑒。通過對毛老師講座的學(xué)習(xí)，我對記敘文教學(xué)有了更深入科學(xué)的認(rèn)識，特別是在實(shí)踐層面有很大的借鑒作用，今后我將勇于反思自我，聯(lián)系實(shí)際，探索改進(jìn)，爭取在記敘文寫作教學(xué)中走出一條個人風(fēng)格的有效教學(xué)之路。朱傳世，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心教研員，北京市骨干教師，曾獲第三屆“語通杯”全國中語“教改新星”、北京市知識型職工等榮譽(yù)稱號。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作與評價(jià)。其次應(yīng)用文特點(diǎn)：目的達(dá)成明確，針對性強(qiáng)；內(nèi)容具體明確，真實(shí)性強(qiáng)；邏輯思路清晰，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)；表達(dá)直陳其事，意盡言止；形制精于靈巧，不枝不蔓；密切聯(lián)系生活，文風(fēng)樸素；弘揚(yáng)人文精神，知書達(dá)理。從大的方面來看，設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作教學(xué)要做到五點(diǎn)：1 ．符合語文教育的規(guī)律。3 ．符合語文教學(xué)的規(guī)律。5 ．符合應(yīng)用文寫作的教學(xué)規(guī)律具體來看要明確以下幾方面：樹立任務(wù)達(dá)成意識；持實(shí)事求是態(tài)度；明確相關(guān)約束力；把握基本格式和解構(gòu)；了解主要表達(dá)方式；體會語言特色。通過學(xué)習(xí)后，我更加明確了各年段學(xué)生的寫作發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，而且其中的訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)想對我今后的應(yīng)用文教學(xué)有直接的借鑒和啟發(fā)作用。這些原則其實(shí)是具體的寫作教學(xué)方式，它們將對我今后的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和選擇有很大的借鑒作用。通過幾天對應(yīng)用文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)，我對今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有了更科學(xué)具體的思路和計(jì)劃，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)格式和寫作特點(diǎn)要求，進(jìn)而掌握應(yīng)用文寫作這一技能，并能使他們在未來學(xué)習(xí)和生活中能正確應(yīng)用。朱老師運(yùn)用實(shí)例深入淺出地論述了議論文，論據(jù)等概念，使讀者在不知不覺中理解了生僻的概念。他強(qiáng)調(diào)議論文要先讓學(xué)生練口語，其實(shí)就是口頭議論或辯論等，就是練嘴，練邏輯。首先是議論文段的關(guān)系：證明與被證明或者被證明與證明的關(guān)系；并列關(guān)系；層進(jìn)關(guān)系；對比關(guān)系。 今天學(xué)習(xí)議論文教學(xué)的關(guān)于成文后字句語言檢查部分。概括凝練，主要是針對議論文中的敘述語言而言，要求精括事例，為“議”所用，避免添枝加葉。鮮明生動是高一級的要求，議論文往往給人板著臉孔說話的味道，容易讓人生厭，鮮明生動的議論文肯定頗受人歡迎。再次，借用比喻、類比加強(qiáng)論證，化抽象為具體；動用排比、反問等修辭增強(qiáng)論證的氣勢，化枯燥為律動。 議論文教學(xué)的評價(jià)體系和模式是什么，該咋樣進(jìn)行細(xì)節(jié)操作，這是我們今后在教學(xué)過程中要探索的。議論文寫作教學(xué)和訓(xùn)練是個復(fù)雜而艱難的過程，是寫作教學(xué)中的重難點(diǎn)?？傊?，議論文寫作對于學(xué)生而言是一個比較困難但又簡單的事情。無論困難也好，簡單也好，該做的功一定要做到位，特別是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積理”，說話、做事、為文都要以理服人，否則是很難學(xué)好議論文的。生活中，理直氣則壯，理屈詞亦窮，講的也是這個道理。也突然有了發(fā)展以課例研究的沖動，因?yàn)檫@些理論，方法和模式只有在實(shí)際課例中得到檢驗(yàn)，發(fā)展和創(chuàng)新，這也定能促進(jìn)我們的教師專業(yè)化成長。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀５前l(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。的確如此，學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功?！白x書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。二．緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)語