五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-03 17:42本頁(yè)面
【正文】 劃五（3）班培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、學(xué)生情況本年級(jí)有學(xué)生53人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)被動(dòng)。培優(yōu)對(duì)象：謝燕張子欣周籽欣 許艷紅黃曼潔王鑫康欣鈺王子怡陳珊柳文哲曹小鵬張佳明輔差對(duì)象：鄒季財(cái)賀利美史家勇 何佳朋蔣英豪張子豪吳思晴吳詩(shī)平楊洲二、目標(biāo)任務(wù)：1．培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；2．鞏固并提高中等生的成績(jī)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；3．讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理；4．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；5．在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2．進(jìn)行閱讀、作文能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習(xí)作，并力爭(zhēng)有佳作發(fā)表。補(bǔ)差內(nèi)容：1．聽寫帶生字的詞語及文中成語。3．簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練。5．完成好每次作文。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。使他們?cè)谠谢A(chǔ)上更上一層樓。體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果。一、復(fù)習(xí)“理解含義深刻句子”的方法 第一單元，我們走進(jìn)西部，領(lǐng)略了西部神奇的風(fēng)光，一定對(duì)茫茫戈壁灘上的 白楊樹肅然起敬吧。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？指名學(xué)生回答。像這樣含義深刻的句子在文中還有，請(qǐng)快速瀏覽課文，把它找出來。這一單元的其他 3 篇課文都寫得很好，也有好多含義深刻的句子，你可 以選一篇，找出含義深刻的句子，讀一讀，先想想重點(diǎn)詞語的意思，再 聯(lián)系上下文理解含著的意思。小結(jié)：通過這幾課的復(fù)習(xí)，我們不但再次領(lǐng)略了西部風(fēng)光，而且溫習(xí)了 如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??二、拓展練習(xí)（詳見《荷葉青青》 過渡，同學(xué)們，剛才通過自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解一些含著深刻意思的句 子了，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用，用這一閱讀方法來讀懂文章。三、感受優(yōu)美語言的表達(dá)方式和借物喻人的寫作方法。說說以前學(xué)過的課文《落花生》，借花生贊美了練習(xí)：師：像這樣借物喻人的文章，我相信大家在課外也經(jīng)常讀到，你能把下面的物與它所對(duì)應(yīng)的人連起來嗎？ 把物與它所對(duì)應(yīng)的人連一連 梅花 出淤泥而不染的人 荷花 無私奉獻(xiàn)的人 青松 品質(zhì)高尚的人 蠟燭 意志堅(jiān)定的人 B、《草原》 語言大師老舍讓我們感受到了草原的一碧千里和蒙漢情深，里面的好多句子都特別優(yōu)美，請(qǐng)找出自己最喜歡句子和段落美美地讀讀，并且想想運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式。這種境界 師：表達(dá)的情濃濃的民族情。讓人陶醉其中，這樣的表達(dá)方法是值得我們 學(xué)習(xí)的。四、小結(jié)同學(xué)們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風(fēng) 光中，就讓西部風(fēng)光在我心中吧。五年級(jí)語文培優(yōu)輔差計(jì)劃柱濮小學(xué)馬繼平一、指導(dǎo)思想結(jié)合本校實(shí)際情況，五年級(jí)學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況的異常區(qū)別，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)自信心和能力，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，我把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，特制定此計(jì)劃。三、落實(shí)措施多與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解，進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作。謹(jǐn)慎確定優(yōu)等生與后進(jìn)生，把潛力較大的學(xué)生當(dāng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)的對(duì)象。組成四人小組，共同學(xué)習(xí)，利用積極助人的同學(xué)幫助他們，輔導(dǎo)他們。利用談心或打聽的方式，了解各學(xué)生的特點(diǎn)及他們的學(xué)習(xí)困難，想方設(shè)法幫他們克服心理障礙，進(jìn)而從新投入學(xué)習(xí)。五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃柱濮小學(xué)馬繼平一、教學(xué)理念：語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變?cè)凇胺治鰧W(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重
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