【正文】 泛培養(yǎng)學生學習興趣必須的一環(huán)，在教學上不搞一刀切，面向全體分層施教，分層指導。通過因材施教，分層指導，讓A層學生“吃得飽”，B層學生“吃得好”，C層學生“吃得了”。尤其是學習有困難的學生，學習的自信心在每堂課，每個提問，每道題的點滴成功中不斷積累，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚起前進的風帆，獲得學習成功的喜悅，從而養(yǎng)成數(shù)學興趣。一節(jié)課的良好開端，不僅具有畫龍點睛的作用，還有制造懸念的效果，使學生的學習興趣在上課伊始就被引發(fā)起來。例如在講解有理數(shù)的乘方運算時，問同學們，把它反復對折27次后，估計一下厚度會有多高呢？下面的同學有估計有課本厚，有估計有墻厚，只有一個學生說的比較厚，說大約有教室的高那么厚，結果引來了同學們的笑聲，討論熱烈。在同學的密切注意下，教師寫出：2=，22=，……當對折27次時，其厚度為y=227=134217728mm=，大于珠峰高度8848m。在老師的引導下，學生的好奇心由潛伏狀態(tài)，誘發(fā)為活動狀態(tài)，投入到良好的學習情境中，產(chǎn)生了良好的效果?！睉夷畹淖饔迷谟趯W生了解學習的目的性，激發(fā)學生學習興趣。第三、設臵矛盾，誘發(fā)學習數(shù)學的興趣數(shù)學論指出：“在學生已形成的概念，他們對某些問題的生活經(jīng)驗和對該問題的更科學、更精確的解釋之間樹立矛盾，是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。在講解例題，布置作業(yè)時，有意識地設置“陷阱”，能有效地引起同學對某些易忽視的概念、公式和條件的重視，激發(fā)他們的學習興趣，提高判斷正誤的能力。這樣設置矛盾，引起學生的數(shù)學興趣，其效果是不言而寓的。第四、一題多解，激發(fā)學生數(shù)學興趣。如講了乘法公式后，老師出了這樣一道題：用多種方法求出(a+b)2(ab)2的值。解法二：(a+b)2(ab)2=(a2+2ab+b2)(a22ab+b2)（完全平方公式）=[(a2+b2)+2ab][(a2+b2)2ab]（轉(zhuǎn)換平方差公式）=(a2+b2)24a2b2（平方差公式）=a4+2a2b2+b44a2b2（完全平方公式）=a42a2b2+b4（合并同類項）這種方法較前者簡便些，考慮到用乘法公式（特別是轉(zhuǎn)換為平方差公式）來解，能省去繁瑣的運算步驟，但要求學生對各種公式熟練地掌握。這就要求學生對知識要深入理解，熟練掌握并且思維敏捷。靈活運用使同學們在思維的靈活性和創(chuàng)造性中看到了知識的力量，嘗到了甜頭，也對數(shù)學更加感興趣了。課堂要注意“思”與“變”。如一道數(shù)學題可變換條件、結論等近似或相反的許多題目，以溝通各方面的知識，把學生引入勝境，開拓知識視野，做到解一題知一類，達到觸類旁通的效果。第六、探索技巧，激發(fā)數(shù)學興趣好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進學生對所學知識的融會貫通。例如：在學習有理數(shù)的混合運算時，教師在黑板上寫下了這樣++++……+，不少同學做了幾步就無法做了，一道題：計算：因為分母是越來越復雜，根本不能很快算出，而有的同學卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律：===這樣這道看似非常復雜的問，…… 題變得明朗起來了。類似這樣的小、巧、活的解法，易引起大部分學生的興趣，其實，我們對解題技巧的積累不正是從大處著眼，小處入手的嗎？第七、數(shù)學實驗，激發(fā)學生數(shù)學興趣動手實驗能直接刺激大腦積極思維，它不單使人加深理解和活學活用所學的知識，還能讓人通過親身實踐，真正感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。數(shù)學本身是最枯燥無味的，但我們?nèi)绻芫o扣課本適時地增加一些數(shù)學小實驗，效果是無法表達的，這與新課程改革也是相吻合的。又如講授有理數(shù)的混合運算時，教師讓學生每四人準備一副撲克，讓同學玩24點游戲，就是從一幅撲克牌（去掉大王、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進行混合運算（運算時，可用加、減、乘、除、乘方、相反數(shù)、絕對值、括號等，每張牌只能用一次），使得運算結果為24或24，其中紅色撲克牌代表負數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表1113。第八、介紹成就，激發(fā)學生興趣數(shù)學的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歲月，數(shù)學理論的每一次進步都閃耀著數(shù)學前輩的智慧光芒。在教學中適時向同學們介紹這些數(shù)學大師的業(yè)績和軼事，無疑會對激發(fā)學生的興趣和事業(yè)感、成就感有良好的作用。數(shù)學來源于生活實踐，又通過學習它去解決生活、生產(chǎn)中實際遇到的問題。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，還常常掌握得迅速而牢固?！痹诮虒W中應有意識地盡量聯(lián)系實際，如城市的電話號碼由六位增至七位、八位可凈增多少個電話號碼？電信、移動、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通的話費套餐到底哪一個對自己的家庭或父母更合適？銀行的減息、加息對我們的收入有何影響，僅僅是利息上的影響嗎？人民幣的升值與貶值又會帶給我們什么呢？短期看，長遠看呢？國家稅收政策的一系列變化對我們的生活又有何影響？等等，以上這些問題有的已在新課標課本中出現(xiàn)了，有的還未出現(xiàn)，教師可根據(jù)教學內(nèi)容適當補充，幫助同學解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣的方法絕不僅僅是筆者所述的幾種方法。數(shù)學學習既有苦的探索，也有美的享受，為了掌握某種技能和方法，學生需要做大量的練習，為了提高解綜合題的能力，更需要長時間地去苦思，去探索，因此保持長久地學習興趣是很重要的?！芭d趣是學習的先導。教師在教學過程中盡力挖掘數(shù)學內(nèi)容中的興趣因素，注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在這樣的數(shù)學教學中，學生既得到了知識，學會了思維的方法，又培養(yǎng)了他們克服困難、努力探索的精神，使他們的素質(zhì)得到了全面提高。試題題型多、考查角度靈活。”，分值10分。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第四題“填空”，分值12分。注重數(shù)學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。第七題“解決實際問題”，分值28分。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數(shù)學的興趣濃了。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學教學一個很重要的方面。試題在強調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學教學的一項重要內(nèi)容。二、學生考試情況分析：本次考試全級部**人參加。學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。學生在觀察物體上有些欠缺。應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。四、幾點