【正文】 短，認(rèn)真鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全體教師爭(zhēng)取每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，其中骨干教師每學(xué)期上一節(jié)由學(xué)校教導(dǎo)處組織的匯報(bào)課。學(xué)校提倡教師在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)盡量由老師自己針對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況出檢測(cè)試卷，每學(xué)期結(jié)束每位教師要上交一份高質(zhì)量的檢測(cè)試卷。撰寫教學(xué)案例或論文是提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，學(xué)校提倡教學(xué)每課時(shí)都要寫反思，每學(xué)期至少要上交一篇教學(xué)敘事案例或教學(xué)論文，學(xué)校匯編成集，對(duì)質(zhì)量較高的向上級(jí)部門推薦參加評(píng)比。教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，撰寫教學(xué)反思和論文是經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，學(xué)校要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。每月至少寫1個(gè)文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例或論文。這次研修的內(nèi)容比較豐富，既能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和他們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，也有一些欠缺，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！二、要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了英語(yǔ)課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。三、要不斷的反思。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。然后是要有自我的“主意”，要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法到達(dá)最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自我拿主意的。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。要把各項(xiàng)常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟。對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。三是主動(dòng)承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個(gè)一個(gè)的難題，硬著頭皮頂過(guò)來(lái)，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)本事了。這時(shí)候，您自我就已經(jīng)明白有哪些方面就應(yīng)深入，哪些技能急需提高，哪些知識(shí)就應(yīng)拓展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的不懈努力，別人不僅僅說(shuō)您學(xué)會(huì)了Photoshop操作，而且會(huì)夸贊您的素質(zhì)提高了!研修日志（一）：透過(guò)近兩周的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。透過(guò)這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。在這段時(shí)光的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，用心做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自我。主要有以下幾個(gè)方面：真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更就應(yīng)在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫忙學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。一是帶給給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是帶給給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子用心轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的