【正文】 一幫一行動。9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。爭取把優(yōu)生比例擴大。爭取縮小差生范圍。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。對教材要全面分析和了解。利用早讀對學生進行口語訓練。并進行訓練。五、培優(yōu)名單：周雅婷 唐雪梅 魏晴輔差名單：易婷 周文濤周未2015年9月第三篇：七年級培優(yōu)輔差總結七年級培優(yōu)輔差總結七年級培優(yōu)輔差的工作之后怎么樣寫相關的總結呢？我們看看下面，大家一起閱讀吧！七年級培優(yōu)輔差總結培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：學生個人的一船情況。２、學生個性心理特征。３、學生各方面的情況。各門功課學習情況。健康狀況。在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。只有找對原因才能對癥下藥。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。班主任應多給后進生一些機會。轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。二、發(fā)揮的作用： “特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。第四篇：2011—2012上學期七年級班主任培優(yōu)輔差總結2011—2012上學期七年級班主任培優(yōu)輔差總結七（6）班唐修云一、基本情況分析我班是普通班，學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)的難度。目前據我分析這些人中與其他的后進主要體現在學習上，由于低年級基礎不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成績落后。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。培養(yǎng)后進學生學習的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習有一些適合個人的學習方法有計劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。尊重信任，喚起自尊心。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。（二）行動上進行轉化思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現，還要及時記錄、備查。創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。如為培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的一、基本情況分析我班是普通班，學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。目前據我分析這些人中與其他的后進主要體現在學習上，由于低年級基礎不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成績落后。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。這些優(yōu)生在學習上都很認真，按時完成老師布置的任務。上課回答問題也不積極，思維不夠靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因。培優(yōu)工作:在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。我將多向有經驗