【正文】 萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)： 在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《嘗葡萄》、葡萄干制作視頻資料。播放歌曲《嘗葡萄》。新疆是個(gè)美麗的地方。（板書：葡萄溝）。認(rèn)讀生字詞語。（正音）學(xué)生交流初讀感受。板書：好地方）三、研讀文本，讀寫遷移。老師板畫葡萄溝的葡萄。（理解茂密、一大串）生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。（2）這句話中說茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說個(gè)帶像的句子嗎？（生練習(xí)）葡萄的枝葉長得非常茂盛，葡萄長得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？ 出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。（3）生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？（一群群、一個(gè)個(gè)、一組組?）什么東西可以用上這個(gè)詞？（4）比較“五光十色”、“五顏六色”。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。（板書：熱情好客）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，有的運(yùn)到城市去賣，有的運(yùn)到陰房里做成葡萄干。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!讓我們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)說一句：葡萄溝真是個(gè)好地方!三、拓展延伸。四、板書設(shè)計(jì)：葡萄溝葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜 老鄉(xiāng)熱情好客 真是個(gè)好地方！活 動(dòng) 反 思在學(xué)校“”的課題研究中，我校語文教師一起參加了《如何寫好一段話》的課題實(shí)驗(yàn)。教學(xué)和課題研究密切結(jié)合，無非是通過這個(gè)例子的解讀，使學(xué)生獲得一把打開文學(xué)、歷史和社會(huì)等大門的鑰匙，使他們進(jìn)入豐富廣闊的世界，讓他們?cè)谄渲凶杂傻匕肯?，暢快地汲取豐富的營養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重讓學(xué)生更多的接觸語言文字，在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的能力。促進(jìn)轉(zhuǎn)化最好的方式就是閱讀實(shí)踐。讀書妙在遷移。如何讓學(xué)生過渡到彼岸？我們緊緊扣住課文，以課文為范例，讓學(xué)生在讀書中寫作。我們語文教研組積極研討課例，決定由我執(zhí)教二年級(jí)的《葡萄溝》一課。聽完五位老師的課，我忽然想打退堂鼓。尤其是湛娟老師的課，干凈、利索，指導(dǎo)到位。教學(xué)過程與課題的結(jié)合天衣無縫。回到學(xué)校后，我又把自己的教案進(jìn)行了整改設(shè)計(jì)，試講了一遍，并讓我們的語文老師給我評(píng)課，大家群策群力，為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡量讓我的設(shè)計(jì)更加完善，尤其在設(shè)計(jì)練習(xí)方面進(jìn)行了研討。例如《葡萄溝》一課，作者運(yùn)用了像“一串串”、“有??有??”這樣的數(shù)量詞和并列關(guān)系的詞語的句子文辭優(yōu)美，還有比喻句運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確??，我們想到應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)寫的目的。所以說句子時(shí)，我們拓展學(xué)生思路，可以用類似“一組一組”這樣的詞語去說。經(jīng)過這次活動(dòng)，我們課題組教師深刻的認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)每一篇課文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生讀中學(xué)寫，有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言表達(dá)思想內(nèi)容和思想感情的技巧，揣摩作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法和做好語言的積累。我認(rèn)為提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。我的這節(jié)課還存在一些缺點(diǎn)，我要再接再厲，在以后的課題試驗(yàn)中，繼續(xù)不懈進(jìn)取，積極探索。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。利用多媒體和學(xué)科整合的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點(diǎn)。2．重點(diǎn)理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。3學(xué)情分析《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。4重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。2學(xué)時(shí)重點(diǎn)1．采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。3學(xué)時(shí)難點(diǎn)讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方?；顒?dòng)2【講授】新課講解—讀一讀進(jìn)入課文主頁讀一讀葡 萄 溝 新 疆 蜜桃 吐魯番 維吾爾族 梯田 碉堡 吃個(gè)夠分別認(rèn)識(shí)葡萄溝、吐魯番、維吾爾族、碉堡?；顒?dòng)4【講授】整體感知一、學(xué)習(xí)第一自然段。抓住“最”字，體會(huì)對(duì)葡萄的喜愛，指導(dǎo)讀出喜愛的感情。，邊讀邊思考。（2）這個(gè)自然段共有幾句話？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？：你喜歡什么時(shí)候的景色？（根據(jù)反饋引導(dǎo)理解）（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。師：開始上課時(shí)，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達(dá)49℃，天氣可熱了。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會(huì)“一大串一大串”長得好。（課件出示各種顏色的葡萄。這就叫——五光十色。）（3）指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)推波助瀾。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。）三、學(xué)習(xí)第三自然段。同時(shí)，也拓展了他們的知識(shí)面。美好的景色，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎？（課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。第四篇：《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝一、教材分析：這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。，讓學(xué)生在情感