【正文】 ?”等文字。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來(lái)看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。那時(shí)沙雞還小，父親不想打它們，就到黑麥地旁邊的橡樹(shù)叢里，這種地方常常有鵪鶉?；ê芏?，有箭箬、豌豆、三味草、掛鐘草、毋忘我花、石竹。可是我跟父親去就不采花，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做有失獵人的身份。我父親叫了一聲：“抓住它！”就在寶貝兒的鼻子下面，一只鵪鶉跳起來(lái)飛走了。寶貝兒拼命地去追它??如果小鳥好好地飛，它是不會(huì)這樣去追的。我猛一看：寶貝兒加緊撲上去——一口咬住了！它抓住了鵪鶉，叼回來(lái)給父親。我跳了起來(lái)。準(zhǔn)是這兒附近有它一巢小鵪鶉，它有意裝著受了傷，讓狗以為捉它很容易?！盀榱艘冯x開(kāi)那些小鵪鶉?？蛇@一回它沒(méi)有考慮到，裝得過(guò)了頭，于是給寶貝兒逮住了。“不是??可這回它活不了啦??寶貝兒準(zhǔn)是用牙咬了它。它在父親掌心上一動(dòng)不動(dòng)，耷拉著小腦袋，用一只褐色小眼睛從旁邊看著我?？墒歉赣H對(duì)我說(shuō)：“不行了！你瞧，它這就把腿伸直，全身哆嗦，閉上眼睛了。1“可是我跟父親去就不采花，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做有失獵人的身份。”這句話對(duì)后文有什么作用？（聯(lián)系結(jié)尾處“我就大哭起來(lái)”思考）鵪鶉為什么要故意裝著受了傷？2為什么“我”要大哭起來(lái)？2讀了這篇文章，什么最使你感動(dòng)？試著說(shuō)一說(shuō)。1（3分）反襯后文“我”看見(jiàn)鵪鶉死時(shí)的內(nèi)疚、痛苦。2（4分）因?yàn)轾g鶉無(wú)私的母愛(ài)和犧牲精神打動(dòng)了他，使他對(duì)鵪鶉的死感到非常內(nèi)疚和痛苦。第二篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案及答案（推薦）27《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)１、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，珍愛(ài)自然。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）對(duì)峙()湛藍(lán)（）蒼穹（）（2）解釋下列詞語(yǔ)嫻熟：恍惚：進(jìn)退維谷：迥然不同：一塵不染：整體感知然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了他的三次叫聲，請(qǐng)找出來(lái)分析其特別的含義？探究案一、細(xì)讀課文，品讀課文（一）品讀群體形象。教師總結(jié)斑羚精神：歸納主題：（二）分析描寫，品讀個(gè)體形象。（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰(shuí)造成的？（）四、合作討論：聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（為什么說(shuō)那座橋是用死亡做橋墩？）我十分注意盯著那群要注定送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老板斑羚會(huì)從注定死亡的那波偷偷地溜到新生的那波去，但 讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一直老斑羚調(diào)換位置。（這句話中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?本文題目是“斑羚飛渡”，描寫對(duì)象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)?！钡?1段寫“快速飛渡”的場(chǎng)面中有“心想??”等文字。二、能力目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。別名：青羊、山羊。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??，聽(tīng)完這個(gè)故事，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（生答）對(duì)，為了種族的生還和延續(xù)，他們甘愿犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。）（二）自主檢測(cè)：（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?、字詞積累肌腱()逞能()甜n236。n()略勝一ch243。o亂（）絢麗（）．解釋下列詞語(yǔ)嫻熟恍惚進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌請(qǐng)大家用“文章寫了__________事情，我被_____________精神所感動(dòng)”句式說(shuō)說(shuō)初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲，請(qǐng)大家做一下“斑羚語(yǔ)翻譯，把這幾聲”咩“翻譯成”人語(yǔ)“，想想看，他們說(shuō)的是什么？）請(qǐng)同學(xué)飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考：課文是怎樣描繪這驚心動(dòng)魄的一幕的？文中還有許多瞬間成就的永恒的鏡頭，把你認(rèn)為文章最精彩的鏡頭找出來(lái)，（讀一讀）并說(shuō)說(shuō)你的理由，談?wù)勀愕母形蚧騿⒌稀！窘涣髡故尽刻接懟ブ焊餍〗M學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將組內(nèi)問(wèn)題歸類，組織探討，實(shí)施同伴互助。成果展示：①、展示自主先學(xué)的成果?！就卣寡由臁考偃缥覀兙褪沁@一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)各小組分成三人一小組互相設(shè)計(jì)心理對(duì)話。）獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵人放下獵槍，還動(dòng)物一個(gè)平安。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。（《藏羚羊跪拜》）1．如何理解段A中“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”一句話的含義：2．段A中“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚掉換位置”為什么會(huì)讓我感到震驚？3．段B中“老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮”，老獵人忐忑不安的原因是什么，你能否發(fā)揮想像描繪出他此時(shí)的心理活動(dòng)？4．A、B兩段中的主人公都是羚羊，然而作者卻花了大量筆墨描繪獵人，說(shuō)說(shuō)作者這么處理文章的目的是什么？5．獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵人放下獵槍，