觀察物體教案-在線瀏覽
2024-10-03 14:36本頁面
【正文】 這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 生：方便全面觀察3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？ 生：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）（二）探索新知1．觀察同一立體圖形（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行觀察：你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（3）出示活動建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）（6）集體反饋：問:誰的觀察結果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。（2）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。，操作。教具、學具：學生8人一組，每組一個小熊玩偶，圖片（課件）教學重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置，觀察到的的形狀可能是不同的。教學過程：一、猜人激趣，引入新授師：大家知道嗎？開學以來，我們班有一個學生每天來得特別早，還經(jīng)常為班上打掃衛(wèi)生，擦黑板，擺課桌，然后就坐得端端正正地開始讀書。師：老師悄悄地給她拍了照片，拿起一張照片，猜猜看，她是誰？（再看一張）生：議論紛紛，猜不到，師：為什么呢？這是她的背面和側面？只要知道她的哪一面就知道她是誰呀？生：前面師：好吧！出示從前面拍到的照片，她是— 生：龔鈺師：對，她就是我們班的龔鈺同學，大家都應該向龔鈺同學學習，學習她默默為班級做好事，學習她勤學早到的好習慣。（板書：觀察物體）生大聲朗讀課題。，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。想一想，現(xiàn)在，你們看到的小熊是什么樣的？請坐在一起的倆人互相說一說。并標上4。師：請一個同學說說你坐在小熊的哪一面，看到的是第幾幅圖片？生1：我坐在小熊前面，看到的是小熊的整張臉，有眼睛、嘴巴、鼻子是第1張圖片。請看到小熊前面的同學舉一下手，前面看到的面又叫正面。生2：我坐在小熊后面，看到了小熊的屁股和后背是第4張圖片。板書：后（背面），都是再請2名同學說一說他們分別看到的哪一面，看到的是第幾張圖片。生4：我坐在小熊的右面，看到的是第2張的圖片。，建立表象。要求一：按順時針方向換位，（手勢表示）換位時比一比哪一組最有序，最安靜，最文明。聽清楚了嗎？師：先請一個小組示范換位的方法，第1小組聽口令，第一次換位開始……第1 小組的同學都很不錯，反應又快又有序。師：第一次換位開始……好，真文明！請一個同學說一說你坐在小熊的哪一面，看到是小熊的正面、背面還是側面。是第1張的圖片。師：第二次換位開始……不錯，安靜又有序，請看到小熊側面的同學站起來，請看到小熊正面的同學舉手，看到小熊背面的同學舉手。準備好，第三次換位開始，記性真好，把你看到的小熊樣子記下來，靜靜地等等1分鐘，師：請站著的一個學生說，你看到?你站在小熊哪一面，小熊是第幾張圖片。師（反問）請和他看到圖片一樣的孩子舉手，請問站著沒舉手的，你們看到是小熊的哪一面。師：剛才這兩個位置（左、右兩面）觀察到小熊的樣子好像差不多，你們是怎么區(qū)分，兩邊看到的有什么不同？生8:我坐在小熊的左面，看到小熊的嘴巴和臉都是朝向左邊的，所以是第3張圖片。師：真是了不起的孩子們，是的，我們可以借助手勢，小
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